Escola nova, escola normal caetano de campos e o ensino de matemática na década de 1940
Data
2013-09-09
Autores
Parre, Adauto Douglas 
Orientadores
Silva, Maria Celia Leme da
Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
As primeiras décadas do século XX foram marcadas por uma nova vaga pedagógica entre os educadores brasileiros, conhecida como Escola Nova, sua proposta era a de renovar o ensino. Simultaneamente, na década de 1940, uma série de mudanças ocorre na estrutura do Curso Normal Paulista. Essa pesquisa busca compreender em que medida as apropriações desse movimento e as mudanças na formação de professores alteraram o ensino da matemática na Escola Normal Caetano de Campos, mais especificamente na disciplina de Metodologia e Prática do Ensino Primário, responsável pela formação pedagógica dos futuros professores. Nossas análises foram sustentadas pelos estudos da chamada História Cultural, dos quais destacamos o ferramental elaborado por Michel de Certeau e Roger Chartier. As fontes privilegiadas na investigação são avaliações finais realizadas pelos alunos cotejadas com leis, livros, revistas e textos de autores que circularam no período estudado. Essas avaliações indicam a presença marcante dos planos globalizados como instrumento de avaliação, os quais eram produzidos a partir de um tema retirado de um recorte de jornal. Em relação ao ensino de matemática evidenciou-se uma mudança nas finalidades da matemática presente nessas avaliações, pois esta passou a atender a realidade almejada pelos planos globalizados ao invés de conteúdos e habilidades próprios da matemática. As mudanças estruturais no Curso Normal Paulista não são perceptíveis no ensino de matemática na disciplina de Metodologia e Prática do Ensino Primário na década de 1940.
Descrição
Citação
PARRE, Adauto Douglas. Escola nova, escola normal caetano de campos e o ensino de matemática na década de 1940. 2013. 90 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2013.