Entre diálogos e saberes: ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental e experiências docentes em territórios periféricos na cidade de São Paulo.
| dc.contributor.advisor | Carvalho, João do Prado Ferraz de | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7803829758779154 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Silva, Amanda Carvalho | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3874469616341866 | pt_BR |
| dc.coverage.spatial | Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T18:48:53Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T18:48:53Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-08 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa se propõe a analisar o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da narrativa de professores desta faixa etária. Para tanto, além de pesquisar as questões teórico-metodológicas que se atentam ao ciclo I do ensino fundamental, serão apresentadas as relações que os professores e professoras, têm ou não, com o ensino de História e como este se apresenta nas salas de aula a partir da análise de entrevistas. A partir dos relatos de professores e professoras de duas escolas da rede pública da zona leste da cidade de São Paulo, refletiremos através de suas trajetórias de vida, o que pensam e o que produzem acerca da História ensinada nos anos iniciais. Nesse sentido, para discutir os saberes docentes, utilizaremos as contribuições de Tardif (1991, 1999, 2002, 2014) e Monteiro (2007) e ao analisar o ensino de História nos anos iniciais, as contribuições de Carvalho (2014, 2018, 2020), Oliveira (2003, 2011, 2013), Soares (2009) e Fonseca (2007) serão as bases deste estudo. Para apresentar as narrativas de professores e discuti-las nesta pesquisa, referenciamos os estudos de Nora (1993); enquanto para compreender o lugar das disciplinas e culturas escolares e do espaço escola, utilizaremos Viñao (2007), Chervel (1990) e Bittencourt (2004). Por fim, elaboramos um documento colaborador para os professores entrevistados a ser discutido em suas formações e encontros nas escolas a respeito do que pode ser o conhecimento histórico nos anos iniciais do ensino fundamental, com o intuito de colaborar com o debate na área da Educação e do Ensino de História. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | pt_BR |
| dc.emailadvisor.custom | jpf.carvalho@unifesp.br | pt_BR |
| dc.format.extent | 118 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70798 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de História | pt_BR |
| dc.subject | Saberes docentes | pt_BR |
| dc.subject | Anos iniciais | pt_BR |
| dc.subject | Professores unidocentes | pt_BR |
| dc.title | Entre diálogos e saberes: ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental e experiências docentes em territórios periféricos na cidade de São Paulo. | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | pt_BR |
| unifesp.graduateProgram | Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA) | pt_BR |
| unifesp.knowledgeArea | Ensino de História | pt_BR |
| unifesp.researchArea | Saberes Docentes | pt_BR |