Gênero, raça, classe e espaço na educação infantil: a periferia leste de São Paulo e as crianças pequenas
Data
2024-09-12
Autores
Costa, Gabriela Carrasco 
Orientadores
Raimundo, Silvia Lopes
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Resumo
O objetivo do trabalho é trazer uma contribuição teórica dos estudos da Sociologia da Infância, para analisar as interseccionalidades de gênero, raça, classe e espaço na Educação Infantil. Ao integrar a dimensão das interseccionalidades, consideramos as dinâmicas da infância contemporânea, trazendo a decolonidade como abordagem alternativa à hegemonia eurocêntrica que busca compreender as experiências das crianças dentro de um contexto histórico e cultural específico. Como estratégia analítica, selecionamos a periferia leste da cidade de São Paulo para exemplificar a formação histórica do distrito do Aricanduva pensando em suas potencialidades para o território, sobretudo educacionais e culturais.
The aim of this paper is to provide a theoretical contribution from studies in the Sociology of Childhood to analyze the intersections of gender, race, class, and space in Early Childhood Education. By integrating the dimension of intersections, we consider the dynamics of contemporary childhood, introducing decolonialism as an alternative approach to Eurocentric hegemony that seeks to understand children's experiences within a specific historical and cultural context. As an analytical strategy, we selected the eastern outskirts of the city of São Paulo to exemplify the historical formation of the Aricanduva district, considering its potential for the territory, especially educational and cultural.
The aim of this paper is to provide a theoretical contribution from studies in the Sociology of Childhood to analyze the intersections of gender, race, class, and space in Early Childhood Education. By integrating the dimension of intersections, we consider the dynamics of contemporary childhood, introducing decolonialism as an alternative approach to Eurocentric hegemony that seeks to understand children's experiences within a specific historical and cultural context. As an analytical strategy, we selected the eastern outskirts of the city of São Paulo to exemplify the historical formation of the Aricanduva district, considering its potential for the territory, especially educational and cultural.