Currículo e decolonialidade na cidade de São Paulo: um estudo sobre as Orientações Pedagógicas: Povos Indígenas
Data
2024
Orientadores
Carvalho, João do Prado Ferraz de 
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
A presente pesquisa aborda a construção de currículos escolares com uma perspectiva decolonial, analisando o documento "Orientações Pedagógicas: Povos Indígenas", produzido pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. O objetivo do estudo é compreender os avanços desse currículo na abordagem de questões indígenas a partir de uma perspectiva decolonial, ressaltando seu alinhamento com os princípios e desafios dos estudos decoloniais. A pesquisa adota uma abordagem documental, além de incorporar teorias decoloniais de autores como Quijano (2009), Gomes (2012), Santos (2009) e Azevedo (2020), e perspectivas curriculares de Goodson (2008), Moreira e Tadeu (2013) e Sacristán (2000). Os resultados destacam um avanço significativo na educação sobre os povos indígenas sob uma perspectiva decolonial, promovendo a valorização da diversidade cultural, histórica e desafiando as heranças coloniais. As conclusões ressaltam a necessidade contínua de revisitar e reformular os currículos escolares para desconstruir totalmente a herança colonial e promover uma visão decolonial abrangente na educação e na sociedade.
Descrição
Citação
LOPES, Matheus Hariki Verzegnassi. Currículo e decolonialidade na cidade de São Paulo: Um estudo sobre as Orientações Pedagógicas: Povos Indígenas. 2024. 62 p. Trabalho de Conclusão de Curso (graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2024.