Professoras de bebês e a educação em ciências: possibilidades e desafios
Data
2022-05-27
Autores
Brito, Letícia Oliveira Máximo 
Orientadores
Rosalen, Marilena Aparecida de Souza
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
Este trabalho tem por objetivo analisar se e como as práticas de professoras de bebês, de um centro de educação infantil, favorecem uma educação em Ciências. Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, cuja metodologia utilizada é a abordagem da documentação pedagógica, postulada por Loris Malaguzzi e inspirada na obra de Paulo Fochi (2015). Por meio dos registros das professoras do berçário II (caderno de planejamento/diário de bordo, relatórios de desenvolvimento dos bebês, portfólios digitais etc.) produzidos durante o ano de 2019, em um Centro de Educação Infantil Municipal, na zona sul da cidade de São Paulo, procurou-se evidenciar se e quais práticas favorecem uma educação em Ciências. A partir dos resultados obtidos podemos concluir que é possível favorecer uma Educação em Ciências junto aos bebês, por meio de experiências sensoriais, pois nesta fase do desenvolvimento os bebês utilizam seus sentidos para explorar e descobrir o mundo ao redor. Porém, esta aprendizagem não é inata e espontânea, sendo necessário um trabalho intencional do professor a fim de promover vivências significativas que provoquem e desafiem os bebês em suas explorações.
This study intends to analyze if and how the practices of babies’ teachers, in a public daycare center in São Paulo, can provide a scientific education in early childhood. It is a documental research, with qualitative perspective, whose methodology used is the pedagogical documentation approach, postulated by Loris Malaguzzi and inspired in Paulo Fochi work (2015). Through the teachers' notes produced during the year 2019 (plannig notebook, projects, reports, digital albums etc.) about their nursery group, at a public daycare center located in south zone of São Paulo, we highlight which practices can contribute to a scientific education. The results demonstrate that is possible to introduce a Science Educaction with babies, through sensory experiences, because at this stage of development babies use their senses to explore and discover the world around them. However, this learning is not innate and natural, it requires an intentional work by the teacher in order to offer meaningful and provocative experiences, whose provide them advanced explorations.
This study intends to analyze if and how the practices of babies’ teachers, in a public daycare center in São Paulo, can provide a scientific education in early childhood. It is a documental research, with qualitative perspective, whose methodology used is the pedagogical documentation approach, postulated by Loris Malaguzzi and inspired in Paulo Fochi work (2015). Through the teachers' notes produced during the year 2019 (plannig notebook, projects, reports, digital albums etc.) about their nursery group, at a public daycare center located in south zone of São Paulo, we highlight which practices can contribute to a scientific education. The results demonstrate that is possible to introduce a Science Educaction with babies, through sensory experiences, because at this stage of development babies use their senses to explore and discover the world around them. However, this learning is not innate and natural, it requires an intentional work by the teacher in order to offer meaningful and provocative experiences, whose provide them advanced explorations.
Descrição
Citação
BRITO, Letícia Oliveira Máximo. Professoras de bebês e a educação em ciências: possibilidades e desafios. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas, Universidade Federal de São Paulo, Diadema, 2022.