Pensar a docência com Arte: Articulação de trajetórias de vidas, experiências estéticas e teóricas de licenciandos na formação inicial

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dc.contributor.advisorAraujo, Betania Libanio Dantas de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3104010388590983pt_BR
dc.contributor.authorALENCAR-REIS, Anna Cecília de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4486545267174490pt_BR
dc.date.accessioned2022-02-24T17:47:29Z
dc.date.available2022-02-24T17:47:29Z
dc.date.issued2022-02-06
dc.description.abstractEste estudo investiga como a criação e a percepção artística potencializa os modos de pensar a docência por alunos na formação inicial de professores. Como objetivo geral da pesquisa, buscamos compreender como o espaço de formação inicial nos cursos de licenciaturas, especificamente na disciplina de Didática, possibilita a reflexão sobre a docência articulando o campo conceitual e o estético. A pesquisa analisa duas produções artísticas e autorais de licenciandos na disciplina de didática realizadas no segundo semestre de 2021 a partir da atividade "Minha trajetória docente”. As concepções de docência e as reflexões sobre o ser professor foram construídas, em uma perspectiva biográfica, a partir das trajetórias de vida, referenciais teóricos e estéticos, evidenciando dimensões identitárias dos sujeitos e criações poéticas como uma ação de reflexão crítica sobre a profissão docente.pt_BR
dc.description.abstractThis study investigates how artistic creation and perception enhance the ways of thinking aboutteaching by students in initial teacher education. As a general objective of the research, we seekto understand how the space for initial training in undergraduate courses, specifically in the Didactics discipline, enables reflection on teaching, articulating the conceptual and the aesthetic fields. The research analyzes two artistic and authorial productions by undergraduates in the discipline of didactics carried out in the second semester of 2021 from the activity "My teachingtrajectory". The teaching conceptions and reflections on being a teacher were built, in a biographical perspective, from life trajectories, theoretical and aesthetic references, showing identity dimensions of the subjects and poetic creations as an action of critical reflection on theteaching professionpt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent51 f.pt_BR
dc.identifier.citationALENCAR-REIS, A. C. de. Pensar a docência com arte: articulação de trajetórias de vidas, experiências estéticas e teóricas de licenciandos na formação inicial. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/63157
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectFormação inicial de professorespt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectartept_BR
dc.subjectTrajetórias de vidapt_BR
dc.subjectIdentidades Docentespt_BR
dc.titlePensar a docência com Arte: Articulação de trajetórias de vidas, experiências estéticas e teóricas de licenciandos na formação inicialpt_BR
dc.title.alternativeThink teaching with art: articulation of life trajectories, aesthetic and theoretical experiences of undergraduates in Initial formationpt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduacaoPedagogiapt_BR
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