A presença de crianças diagnosticadas com TEA em escolas públicas: contradições na oferta de serviços terapêuticos

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dc.citation.issue18 f.pt_BR
dc.citation.volumeRevista Atos de Pesquisa em Educação / Blumenau, v. 18, e11133, 2023pt_BR
dc.contributor.authorFreitas, Marcos Cezar [UNIFESP]
dc.contributor.authorGonçalves, Raelen Brandino [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6855478178963979pt_BR
dc.coverage.spatialUniversidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCHpt_BR
dc.date.accessioned2024-01-18T17:49:38Z
dc.date.available2024-01-18T17:49:38Z
dc.date.issued2023-11-22
dc.description.abstractThe article shares results of ethnographic research that analyzed contradictions in the ways of using the categories disability and diversity in the schooling of children diagnosed with Autistic Spectrum Disorder (ASD). Addressed the growing offer of therapeutic services for students diagnosed with ASD within the scope of Public Education Networks in the cities of São Paulo and Guarulhos. It identified situations in which the presence of Therapeutic Attendants became an object of controversy, since this presence destabilized the principles of Inclusive Education. It found that there is an ongoing dynamic of appropriation of arguments related to neurodiversity. It concluded that the pedagogical silencing in relation to the theme can be analyzed with the concept of making disability that is developed and presented at the endpt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extentRevista Atos de Pesquisa em Educação / Blumenau, v. 18, e11133, 2023pt_BR
dc.identifierhttps://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/11133pt_BR
dc.identifier.citationFREITAS, M.C.; GONÇALVES, R. B. A PRESENÇA DE CRIANÇAS DIAGNOSTICADAS COM TEA EM ESCOLAS PÚBLICAS: CONTRADIÇÕES NA OFERTA DE SERVIÇOS TERAPÊUTICOS. Revista Atos de Pesquisa em Educação / Blumenau, v. 18, e11133, 2023pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.7867/1809-03542022e11133pt_BR
dc.identifier.issn1809-0354pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70588
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade de Blumenaupt_BR
dc.relation.ispartofAtos de Pesquisa em Educaçãopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectNeurodiversitypt_BR
dc.subjectTherapeutic servicespt_BR
dc.titleA presença de crianças diagnosticadas com TEA em escolas públicas: contradições na oferta de serviços terapêuticospt_BR
dc.title.alternativeThe presence of children diagnosed with ASD in public schools: contradictions in the offer of therapeutic servicespt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlept_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.graduacaoPedagogiapt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt_BR
unifesp.researchAreaEducação: Desigualdade, diferença, inclusãopt_BR
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A PRESENÇA DE CRIANÇAS DIAGNOSTICADAS COM TEA EM ESCOLAS PÚBLICAS.pdf
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O artigo compartilha resultados de pesquisas etnográficas que analisaram contradições nos modos de usar as categorias deficiência e diversidade na escolarização de crianças diagnosticadas no Transtorno do Espectro Autista (TEA). Abordou a crescente oferta de serviços terapêuticos para estudantes diagnosticados com TEA no âmbito das Redes Públicas de Ensino das Cidades de São Paulo e Guarulhos. Identificou situações em que a presença de Atendentes Terapêuticos tornou-se objeto de controvérsias, uma vez que essa presença desestabilizou princípios da Educação Inclusiva. Constatou que está em andamento uma dinâmica de apropriação de argumentos relacionados à neurodiversidade. Concluiu que o silenciamento pedagógico em relação ao tema pode ser analisado com o conceito de deficientização que é desenvolvido apresentado ao final.
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