Capacitação interprofissional em álcool e outras drogas, o que acontece depois que o curso acaba? Desafios e subsídios para a transformação do conhecimento em prática
Data
2021
Autores
Domingues, Liz Paola 
Orientadores
Faria, Ana Regina Noto
Tipo
Tese de doutorado
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
The multifactorial basis and the diversity of problems related to alcohol and other drugs (AOD) use demand professionals from different areas to be well trained to identify and intervene early and integrated in related cases. Although several professional trainings have been offered in the area, the staff attending the training programs usually struggle to implement the course knowledge in their work routine. Objective: this study aimed to investigate difficulties and strategies related to the transformation of theoretical knowledge into professional practice after training processes on AOD, aiming to gather evidence that support adjustments that might optimize future training experiences. Methodology: A mixed methods study was developed, where the quantitative approach occurred longitudinally, centered on the 2nd edition of the CRR-DU assessment, and the qualitative approach occurred transversely in all stages of the research. Structured self-administered questionnaires and semi-structured individual interview techniques, focus groups and Learning Alliance groups were used. Specialists in AOD experienced in offering training (educators) and working professionals who have already participated in some training (students) participated in the study. Results: we verified convergence between the findings of the different stages of the research. The main outcomes perceived after trainings on AOD related to the awareness of the training participants to the topic, with an increased appreciation for the complexities involved in substance use, the reduction of stigma, and a change of perspective related to substance users and services. However, there are difficulties in implementing systemic changes in the services in which trained professionals are inserted. The main strategies to facilitate the transformation of theoretical knowledge into professional practice are the approximation of the theoretical content to the reality of the professionals' routine, the use of active methodologies in favor of the protagonism of the student in their significant learning process, the involvement of managers and service teams in the training processes, and the offer of post-course attendance to support the implementation of changes. The University can play an important role in facilitating Permanent Health Education (EPS) processes, and the university extension seems to offer the opportunity to bring services together in a sustainable way, independent of xix political questions. Final considerations: Professional training in AOD favors the increase of theoretical knowledge and awareness, however, they are not efficient to promote systemic practice transformation in the services. For this, it is recommended the involvement of managers and service teams in the training processes, and theoretical contents that reflect the reality of professionals. The University may act as a facilitator of the learning processes foreseen by EPS.
A base multifatorial e a diversidade de problemas relacionados ao consumo de álcool e outras drogas (AOD) demandam profissionais de diferentes áreas capacitados para identificar e intervir precoce e articuladamente nos casos. Ainda que tenham sido ofertadas diversas capacitações na área, identifica-se grande dificuldade de transposição do conhecimento teórico em práticas aplicada na rotina dos profissionais capacitados. Assim, este estudo teve por objetivo investigar dificuldades e estratégias relacionadas à transformação do conhecimento teórico em prática profissional após processos de capacitação na área de AOD, visando o levantamento de evidências que subsidiem adequações que venham a otimizar experiências futuras de capacitação. Metodologia: Foi desenvolvido um estudo de métodos mistos, onde a abordagem quantitativa aconteceu longitudinalmente centrada na avaliação da 2ª edição do CRR-DU, e a abordagem qualitativa se deu transversalmente em todas as etapas da pesquisa. Foram utilizados questionários estruturados de autopreenchimento e técnicas de entrevistas individuais semiestruturadas, grupos focais e grupos de Learning Alliance. Participaram do estudo especialistas em AOD experientes na oferta de capacitações (educadores) e profissionais da ponta que já participaram de alguma capacitação (cursistas). Resultados: verificamos convergência entre os achados das diferentes etapas das da pesquisa. Os principais desfechos percebidos após a realização/oferta de capacitações na área de AOD se relacionam à sensibilização dos cursistas ao tema, com maior compreensão sobre a complexidade das questões relacionadas ao uso de substâncias, a redução do estigma e mudança no olhar sobre os usuários e serviços. No entanto, observa-se a existência de dificuldades para a implementação de mudanças sistêmicas nos serviços em que os profissionais formados estão inseridos. As principais estratégias para facilitar a transformação do conhecimento teórico em prática profissional são a aproximação dos conteúdos trabalhados nas capacitações da realidade da rotina dos profissionais, utilização de metodologias ativas que favoreçam o protagonismo do cursista em seu processo de aprendizagem significativa, o envolvimento de gestores e equipes dos serviços nos processos de capacitação, e a oferta de acompanhamento pós curso para apoio à implementação de mudanças. A Universidade pode desempenhar importante papel na facilitação dos processos de Educação Permanente em Saúde (EPS), e a extensão universitária parece oferecer a oportunidade para a aproximação dos serviços de forma sustentável e independente de tensionamentos políticos. Considerações finais: As capacitações profissionais em AOD favorecem a construção do conhecimento teórico sobre a temática e a sensibilização dos profissionais ao tema, no entanto, não se demonstram eficientes quanto à transformação sistêmica das práticas em serviço. Para tal, é recomendado que haja o envolvimento de gestores e equipes de serviços nos processos de capacitação, e que seus conteúdos teóricos reflitam a realidade dos profissionais. A Universidade de atuar como facilitadora dos processos de aprendizagem previstos na EPS.
A base multifatorial e a diversidade de problemas relacionados ao consumo de álcool e outras drogas (AOD) demandam profissionais de diferentes áreas capacitados para identificar e intervir precoce e articuladamente nos casos. Ainda que tenham sido ofertadas diversas capacitações na área, identifica-se grande dificuldade de transposição do conhecimento teórico em práticas aplicada na rotina dos profissionais capacitados. Assim, este estudo teve por objetivo investigar dificuldades e estratégias relacionadas à transformação do conhecimento teórico em prática profissional após processos de capacitação na área de AOD, visando o levantamento de evidências que subsidiem adequações que venham a otimizar experiências futuras de capacitação. Metodologia: Foi desenvolvido um estudo de métodos mistos, onde a abordagem quantitativa aconteceu longitudinalmente centrada na avaliação da 2ª edição do CRR-DU, e a abordagem qualitativa se deu transversalmente em todas as etapas da pesquisa. Foram utilizados questionários estruturados de autopreenchimento e técnicas de entrevistas individuais semiestruturadas, grupos focais e grupos de Learning Alliance. Participaram do estudo especialistas em AOD experientes na oferta de capacitações (educadores) e profissionais da ponta que já participaram de alguma capacitação (cursistas). Resultados: verificamos convergência entre os achados das diferentes etapas das da pesquisa. Os principais desfechos percebidos após a realização/oferta de capacitações na área de AOD se relacionam à sensibilização dos cursistas ao tema, com maior compreensão sobre a complexidade das questões relacionadas ao uso de substâncias, a redução do estigma e mudança no olhar sobre os usuários e serviços. No entanto, observa-se a existência de dificuldades para a implementação de mudanças sistêmicas nos serviços em que os profissionais formados estão inseridos. As principais estratégias para facilitar a transformação do conhecimento teórico em prática profissional são a aproximação dos conteúdos trabalhados nas capacitações da realidade da rotina dos profissionais, utilização de metodologias ativas que favoreçam o protagonismo do cursista em seu processo de aprendizagem significativa, o envolvimento de gestores e equipes dos serviços nos processos de capacitação, e a oferta de acompanhamento pós curso para apoio à implementação de mudanças. A Universidade pode desempenhar importante papel na facilitação dos processos de Educação Permanente em Saúde (EPS), e a extensão universitária parece oferecer a oportunidade para a aproximação dos serviços de forma sustentável e independente de tensionamentos políticos. Considerações finais: As capacitações profissionais em AOD favorecem a construção do conhecimento teórico sobre a temática e a sensibilização dos profissionais ao tema, no entanto, não se demonstram eficientes quanto à transformação sistêmica das práticas em serviço. Para tal, é recomendado que haja o envolvimento de gestores e equipes de serviços nos processos de capacitação, e que seus conteúdos teóricos reflitam a realidade dos profissionais. A Universidade de atuar como facilitadora dos processos de aprendizagem previstos na EPS.