Egressos(as) negros(as) de licenciaturas na EFLCH: experiências em escolas privadas
Data
2022-08-31
Autores
Delfino, Talita Souza 
Tipo
Relatório
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Resumo
Esta pesquisa de iniciação científica é resultado de questões levantadas a partir de uma
primeira iniciação científica intitulada “A Inserção Profissional de Egressos Negros de
Licenciaturas da EFLCH”. Buscou-se responder às seguintes questões: há diferença na inserção
profissional de professores(as) negros(as) egressos(as) da EFLCH quando se inserem em
escolas particulares em relação aos(às) inseridos(as) em escolas públicas? Os(as) egressos(as)
que se inseriram em escolas particulares passaram por desafios de inclusão racial? A hipótese
levantada foi que há diferenças no exercício da docência em escolas públicas e privadas e que
na sociedade brasileira em si ocorrem desafios de inclusão racial. O estudo teve natureza
qualitativa e quantitativa e teve duas fontes de informações: levantamento de dados dos(as)
egressos(as) negros(as) dos cursos de licenciaturas da EFLCH por meio do questionário
elaborado e analisado pelas pesquisadoras do Observatório de Educação Superior da EFLCH
e entrevistas semiestruturadas com egressos(as) negros(as) que trabalharam em escolas
particulares de São Paulo. Os resultados indicaram que na esfera privada parece haver, como
tendência, um silenciamento mais intenso em relação aos debates raciais que no ensino público
e que persistem os desafios de inclusão racial. A percepção de ascensão social a partir da
passagem desses professores pela universidade pública pode ser considerada autêntica, para
além de uma questão econômica, levando em conta o impacto político, social e cultural
produzido pela experiência de formação e, posteriormente, de inserção profissional.