Ensino de língua portuguesa na Escola Normal de São Paulo (1880-1899): orientações positivistas no campo pedagógico
Data
2019-07-29
Autores
Carlos, Soraia Regiane [UNIFESP]
Orientadores
Warde, Mirian Jorge [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
The present study exposes the pedagogical practices of the teaching of the Portuguese Language within the Normal School of São Paulo between 1880 and 1899, especially considering the diffusion of the innovative pedagogical standards of the positivist Antônio da Silva Jardim, defender of the use of the "João de Deus Method "For the teaching of reading, as teacher of this institution, from 1883 to 1886, in the subjects: 1st chair -" Grammatica e lingua portugueza. Practical studies of style and declamation "and 4th chair -" Pedagogy and methodology, comprising exercises of intuition Doctrine ". Thus, the research will focus more closely on the analysis of the first chair, considering the changes that occurred in its course, covering the analysis of documentary sources: regiments, teaching programs, reading manual, teaching method, including pedagogical proposals developed by teachers who preceded and succeeded in the delimited temporal cut. Among these teachers, Júlio Ribeiro, the author of Grammatica Portugueza (1881), stands out for the regitration and recognition of brazilian Portuguese. Thus, the present study aims to reconstruct the trajectory of Portuguese Language teaching in the Normal School of São Paulo, considering the action of its teachers immersed in the sociopolitical and cultural issues of their time, diagnosing advances or showing setbacks. To do so, I will use Pierre Bourdieu's theory of cultural capital as a method of analysis in order to broaden the perception of the pedagogical choices of the teachers of the 1st chair. Among the problems to be elucidated, it is worth acknowledging the sociopolitical role played by the Portuguese Language in the late nineteenth century and the consequent educational conceptions of its teaching, especially before and after the Republic, as well as the current standard, applied pedagogical practices in the Normal School of São Paulo and the possible interferences of Silva Jardim in this process.
O presente estudo expõe as práticas pedagógicas do ensino da Língua Portuguesa dentro da Escola Normal de São Paulo entre 1880 e 1899, em especial, considerando a difusão dos padrões pedagógicos inovadores do positivista Antônio da Silva Jardim, defensor da utilização do “Método João de Deus” para o ensino da leitura, enquanto professor dessa instituição, de 1883 a 1886, nas disciplinas: 1ª cadeira – “Grammatica e lingua portugueza. Estudos práticos de estylo e de declamação” e 4ª cadeira – “Pedagogia e methodologia, comprehendendo exercicios de intuição Doutrina”. Sendo assim, a pesquisa se dedicará mais detidamente à análise da 1ª cadeira, atenta às transformações ocorridas em seu percurso, abrangendo a análise de fontes documentais: regimentos, programas de ensino, manual de leitura, método de ensino, incluindo as propostas pedagógicas desenvolvidas pelos professores que o antecederam e o sucederam no recorte temporal delimitado. Dentre esses professores se destacará o docente Júlio Ribeiro, autor da Grammatica Portugueza (1881), pelo registro e reconhecimento do Português brasileiro. Sendo assim, o presente estudo tem como objetivo reconstruir a trajetória do ensino de Língua Portuguesa na Escola Normal de São Paulo, considerando a ação de seus mestres imersa nas questões sociopolíticas e culturais do seu tempo, diagnosticando avanços ou evidenciando retrocessos. Para tanto, recorrerei como método de análise à teoria de Pierre Bourdieu do capital cultural, a fim de ampliar a percepção das escolhas pedagógicas dos professores da 1ª cadeira. Dentre os problemas a serem elucidados, vale reconhecer o papel sociopolítico desempenhado pela Língua Portuguesa no final do século XIX e as consequentes concepções educacionais do seu ensino, sobretudo, antes e depois da República, bem como a norma-padrão vigente, as práticas pedagógicas aplicadas na Escola Normal de São Paulo e as possíveis interferências de Silva Jardim neste processo.
O presente estudo expõe as práticas pedagógicas do ensino da Língua Portuguesa dentro da Escola Normal de São Paulo entre 1880 e 1899, em especial, considerando a difusão dos padrões pedagógicos inovadores do positivista Antônio da Silva Jardim, defensor da utilização do “Método João de Deus” para o ensino da leitura, enquanto professor dessa instituição, de 1883 a 1886, nas disciplinas: 1ª cadeira – “Grammatica e lingua portugueza. Estudos práticos de estylo e de declamação” e 4ª cadeira – “Pedagogia e methodologia, comprehendendo exercicios de intuição Doutrina”. Sendo assim, a pesquisa se dedicará mais detidamente à análise da 1ª cadeira, atenta às transformações ocorridas em seu percurso, abrangendo a análise de fontes documentais: regimentos, programas de ensino, manual de leitura, método de ensino, incluindo as propostas pedagógicas desenvolvidas pelos professores que o antecederam e o sucederam no recorte temporal delimitado. Dentre esses professores se destacará o docente Júlio Ribeiro, autor da Grammatica Portugueza (1881), pelo registro e reconhecimento do Português brasileiro. Sendo assim, o presente estudo tem como objetivo reconstruir a trajetória do ensino de Língua Portuguesa na Escola Normal de São Paulo, considerando a ação de seus mestres imersa nas questões sociopolíticas e culturais do seu tempo, diagnosticando avanços ou evidenciando retrocessos. Para tanto, recorrerei como método de análise à teoria de Pierre Bourdieu do capital cultural, a fim de ampliar a percepção das escolhas pedagógicas dos professores da 1ª cadeira. Dentre os problemas a serem elucidados, vale reconhecer o papel sociopolítico desempenhado pela Língua Portuguesa no final do século XIX e as consequentes concepções educacionais do seu ensino, sobretudo, antes e depois da República, bem como a norma-padrão vigente, as práticas pedagógicas aplicadas na Escola Normal de São Paulo e as possíveis interferências de Silva Jardim neste processo.