Processos interativos no campo da difusão científica: uma experiência com educação de jovens e adultos privados de liberdade
Data
2019-10-31
Autores
Versolato, Marina Savordelli
Orientadores
Santos, Emerson Izidoro dos
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
Essa pesquisa teve como objetivo investigar, por meio de um estudo de campo, as interações sociais constituídas no âmbito da difusão científica, em espaço da educação não formal - Banca da Ciência (BC) - entre mediadores e visitantes. Para isso, observamos o processo interativo, no decorrer de uma apresentação da BC, entre os mediadores e o público da EJA privado de liberdade, utilizando um diário de campo e fotos para registro. Em seguida, foram realizadas duas sessões de discussão, em uma perspectiva dialógica, com os mediadores, estudantes de graduação, que atuaram nas atividades. Usamos como disparadores dos grupos fotos dos processos interativos vivenciados e três questões problematizadoras. Foram coletados registros em vídeo dos grupos dos quais, posteriormente, foram transcritos os turnos de fala com o intuito de identificar discursos significativos dos participantes para estudo do processo interativo. Para análise dos dados, foram consideradas as diferentes etapas da pesquisa buscando uma visão de todo o processo. A análise foi estruturada a partir de núcleos de significação (AGUIAR e OZELLA, 2013), visando não apenas a descrição do fenômeno, mas sim seu estudo e interpretação na totalidade. A BC é uma proposta interdisciplinar de intervenções não formais de comunicação dialógica e crítica da ciência para crianças, adolescentes, público geral em espaços educativos escolar e não-escolar. A BC tem como uma de suas preocupações a formação dos mediadores para atuação nos processos interativos de difusão científica. As atividades desenvolvidas dialogam com os cursos de licenciatura da Universidade Federal de São Paulo e representam importante valor formativo profissional para os estudantes, contribuindo com a formação dos futuros professores. Foram sujeitos os graduandos dos cursos de Pedagogia, História, Ciências Sociais, Letras e Filosofia da Unifesp que atuaram como mediadores do projeto Banca da Ciência na mediação da interação de educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) privados de liberdade com atividades do projeto. Por meio da análise dos dados, verificamos indícios objetivos de que participar desse processo interativo de difusão científica na educação não formal, Banca da Ciência, com os educandos privados de liberdade permitiu uma aproximação que trouxe contribuições na formação dos mediadores, que serão futuros professores, levando-os a refletir sobre as especificidades do trabalho com o público da Educação de Jovens e Adultos e, além disso, pensar o papel da difusão científica e da educação não formal no processo de aproximação da população ao conhecimento científico. Todos os registros foram avaliados qualitativamente a partir de nosso referencial bibliográfico que tem como base a teoria histórico-cultural de Vigotski e a perspectiva dialógica para Paulo Freire.
This research aims to investigate, through a field study, the social interactions constituted within the scope of scientific diffusion, in non-formal education space: Stand of Science (SS), between mediators and visitors. We observed the interactive process during a SS presentation, between mediators and public deprived of their liberty, using a field diary and photos for registration. Two discussion sessions were held then, in a dialogical perspective, with mediators who acted on their activities. We use as group triggers photos of the experienced interactive processes and three problematic questions. Video records were collected from the groups which their speech shifts were later transcribed in order to identify participants' meaningful discourses for the study of interactive process. As data analysis, we considered the different stages of the research seeking a view of the entire process. The analysis was structured based on meanings (AGUIAR and OZELLA, 2013), aiming not only to describe the phenomenon, but study and interpreting on their entirety. The Stand of Science is an interdisciplinary proposal of non-formal interventions of dialogic communication and critical of science for children, adolescents, the general public in educational and non-school educational space. The formation of mediators to act in interactive processes of scientific diffusion is one of SS concern. The developed activities dialogue with the Federal University of São Paulo undergraduate courses and represent important professional formative value for students, contributing to the formation of future teachers. The Unifesp undergraduate students of Pedagogy, History, Social Sciences, Letters and Philosophy courses acted as mediators on Stand of Science project mediating the interaction of young and adult education students deprived of their liberty with project activities. Through data analysis, we found objective evidence that participating in this interactive process of scientific diffusion in non-formal education, Stand of Science, with students deprived of liberty allowed an approach that brought contributions in the formation of mediators, who will be future teachers, making to reflect on the specificities of working with the public of Youth and Adult Education and also think about the role of scientific diffusion and non-formal education in the process of bringing the population closer to scientific knowledge.; We grasp the specificities of the education of young and adult. All records were qualitatively evaluated from the bibliographic framework based on Vigotski's cultural historical theory and Paulo Freire dialogical perspective.
This research aims to investigate, through a field study, the social interactions constituted within the scope of scientific diffusion, in non-formal education space: Stand of Science (SS), between mediators and visitors. We observed the interactive process during a SS presentation, between mediators and public deprived of their liberty, using a field diary and photos for registration. Two discussion sessions were held then, in a dialogical perspective, with mediators who acted on their activities. We use as group triggers photos of the experienced interactive processes and three problematic questions. Video records were collected from the groups which their speech shifts were later transcribed in order to identify participants' meaningful discourses for the study of interactive process. As data analysis, we considered the different stages of the research seeking a view of the entire process. The analysis was structured based on meanings (AGUIAR and OZELLA, 2013), aiming not only to describe the phenomenon, but study and interpreting on their entirety. The Stand of Science is an interdisciplinary proposal of non-formal interventions of dialogic communication and critical of science for children, adolescents, the general public in educational and non-school educational space. The formation of mediators to act in interactive processes of scientific diffusion is one of SS concern. The developed activities dialogue with the Federal University of São Paulo undergraduate courses and represent important professional formative value for students, contributing to the formation of future teachers. The Unifesp undergraduate students of Pedagogy, History, Social Sciences, Letters and Philosophy courses acted as mediators on Stand of Science project mediating the interaction of young and adult education students deprived of their liberty with project activities. Through data analysis, we found objective evidence that participating in this interactive process of scientific diffusion in non-formal education, Stand of Science, with students deprived of liberty allowed an approach that brought contributions in the formation of mediators, who will be future teachers, making to reflect on the specificities of working with the public of Youth and Adult Education and also think about the role of scientific diffusion and non-formal education in the process of bringing the population closer to scientific knowledge.; We grasp the specificities of the education of young and adult. All records were qualitatively evaluated from the bibliographic framework based on Vigotski's cultural historical theory and Paulo Freire dialogical perspective.
Descrição
Citação
VERSOLATO, Marina S. Processos interativos no campo da difusão científica: uma experiência com a educação de jovens privados de liberdade. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2019.