Variáveis socioeconômicas e desenvolvimento de habilidades de controle inibitório: uma investigação com crianças de escola rural e urbana
Data
2016-09-09
Autores
Freitas, Lais Lopes de [UNIFESP]
Orientadores
Mello, Claudia Berlim de [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
Executive Functions (EF) are cognitive skills that influence academic and social performance. Among them, there is the Inhibitory Control (IC), an ability that allows the inhibition of automatic or preponderant behavior. There is an increasing scientific interest in understanding how these skills are expressed in the first years of schooling and the influence of socioeconomic variables on their development. The present study aimed to investigate the relations between IC skills and socioeconomic variables on the performance of children in the first years of elementary school in IC and other EF tasks as well as on emotional regulatory measures. A sample of 99 6 to 8 year olds children, of both sexes, from three different groups according to the region where they live and study (rural e urban areas from Brazópolis, and urban areas from Itajubá ? Minas Gerais) participated in the study. Cognitive aspects of IC were investigated by means of the Animals Stoop task and the Inhibition test from Nepsy-II, and behavioral aspects by means of the Emotional Regulation Inventory. Socioeconomic conditions were analyzed by means of inventories of family environmental and school resources, among others. Descriptive, inferential, correlational and regression statistical analyzes were executed. Results showed an age effect on speed of performance on IC tasks but not on number of errors. Children from rural zone were faster than the remaining in some of the measures. Those from Itajubá city made more errors. Quality of parental support and interaction were correlated to IC performance in only one of the groups; no significant correlations were identified between family resources and children emotional regulation skills, independently of region. These findings indicate that IC development in the first years of formal education is expressed mainly in terms of speed of tasks performance, and that some socioeconomic variables may influence in part this development.
As Funções Executivas (FE) são habilidades cognitivas que influenciam o desempenho acadêmico e social. Dentre elas, destaca-se o controle inibitório (CI), habilidade que possibilita ao indivíduo inibir respostas automáticas ou preponderantes. Há um crescente interesse científico sobre como estas habilidades se expressam nos anos iniciais da escolarização e sobre a influência de variáveis de natureza socioeconômica sobre esse desenvolvimento. Este estudo teve por objetivo investigar associações entre variáveis socioeconômicas, considerando a origem regional dos participantes, e o desempenho de crianças no inicio do ensino fundamental em tarefas de CI, dentre outras FE, e regulação emocional. Participaram 99 crianças entre seis e oito anos de idade, de ambos os sexos, divididas em três grupos conforme a região em que residem e estudam (zona rural e zona urbana de Brazópolis, zona urbana de Itajubá ? Minas Gerais). Aspectos cognitivos do CI foram investigados por meio dos testes Stroop de Animais e Inibindo Respostas (Nepsy-II) e aspectos comportamentais pela Escala de Regulação Emocional. Variáveis socioeconômicas foram analisadas com base no Inventário de Recursos do Ambiente Familiar e características do contexto escolar, dentre outros instrumentos. Foram utilizadas análises estatísticas descritivas, inferenciais e de correlação, além de regressão linear, no tratamento dos dados. Os resultados demonstraram efeito de idade sobre a velocidade de execução das tarefas de CI, mas não sobre o numero de erros cometidos. As crianças de zona rural foram mais rápidas em algumas tarefas em comparação às demais, e as de Itajubá cometeram mais erros. Suporte parental e interação com os pais foram correlacionados com desempenho em CI em apenas um grupo; não houve correlações no que concerne regulação emocional, independentemente da origem regional. Os achados indicam que o desenvolvimento do CI nos primeiros anos escolares se expressa em termos de maior velocidade de execução das tarefas, e que aspectos socioeconômicos podem influenciar em parte esse desenvolvimento.
As Funções Executivas (FE) são habilidades cognitivas que influenciam o desempenho acadêmico e social. Dentre elas, destaca-se o controle inibitório (CI), habilidade que possibilita ao indivíduo inibir respostas automáticas ou preponderantes. Há um crescente interesse científico sobre como estas habilidades se expressam nos anos iniciais da escolarização e sobre a influência de variáveis de natureza socioeconômica sobre esse desenvolvimento. Este estudo teve por objetivo investigar associações entre variáveis socioeconômicas, considerando a origem regional dos participantes, e o desempenho de crianças no inicio do ensino fundamental em tarefas de CI, dentre outras FE, e regulação emocional. Participaram 99 crianças entre seis e oito anos de idade, de ambos os sexos, divididas em três grupos conforme a região em que residem e estudam (zona rural e zona urbana de Brazópolis, zona urbana de Itajubá ? Minas Gerais). Aspectos cognitivos do CI foram investigados por meio dos testes Stroop de Animais e Inibindo Respostas (Nepsy-II) e aspectos comportamentais pela Escala de Regulação Emocional. Variáveis socioeconômicas foram analisadas com base no Inventário de Recursos do Ambiente Familiar e características do contexto escolar, dentre outros instrumentos. Foram utilizadas análises estatísticas descritivas, inferenciais e de correlação, além de regressão linear, no tratamento dos dados. Os resultados demonstraram efeito de idade sobre a velocidade de execução das tarefas de CI, mas não sobre o numero de erros cometidos. As crianças de zona rural foram mais rápidas em algumas tarefas em comparação às demais, e as de Itajubá cometeram mais erros. Suporte parental e interação com os pais foram correlacionados com desempenho em CI em apenas um grupo; não houve correlações no que concerne regulação emocional, independentemente da origem regional. Os achados indicam que o desenvolvimento do CI nos primeiros anos escolares se expressa em termos de maior velocidade de execução das tarefas, e que aspectos socioeconômicos podem influenciar em parte esse desenvolvimento.
Descrição
Citação
FREITAS, Lais Lopes de. Variáveis socioeconômicas e desenvolvimento de habilidades de controle inibitório: uma investigação com crianças de escola rural e urbana. 2016. 108 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.