Navegando por Palavras-chave "Feminização"

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    Estudo acerca das relações de gênero e suas repercussões sobre o trabalho docente na Rede municipal de ensino de São Paulo
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-09-30) Deodato, Mariana Fonte Boa [UNIFESP]; Penna, Marieta Gouvea De Oliveira [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    The theme of this research is part of the debate on teaching working conditions, with a focus on gender issues, in order to understand the repercussions of gender relations on the work of teachers of the final years of elementary school in the municipal public system of São Paulo. Analyzing the history of women in education, it is possible to verify that their access to schooling was belatedly allowed and the education for them was different comparing to what was offered to men. It can be seen that the feminization of teaching occurred at the same time that teaching work became more precarious and devalued. It is understood that, in a patriarchal society, women's work is considered with lower value and prestige. Thus, the school as a replicator of social inequalities is an environment where sexist practices are reproduced and, often, normalized. Based on the above consideration, the concept of historical materialism is adopted as an investigative approach and the following research question is presented: do gender issues existing inside and outside school affect the relationships in the school environment and teacher’s work, and can they even promote differences in the nature and division of duties between male and female teachers? A quantitative research will purview the following objective: i) to verify whether sex interferes in schooling and teaching functions; besides, from a qualitative perspective, the research aims to investigate: ii) whether gender relations outside school cause effects on teaching work, iii) whether gender inequalities imply an overload of tasks for female teachers, iv) whether precarious working conditions affect more female than male teachers and v) the representations of female teachers about gender roles and stereotypes in their work. For that purpose, it was carried out a quantitative research about the public school servants through the analysis of data provided by the São Paulo Municipal Department of Education, and a field research, with semi-structured interviews with teachers, coordinators and principal of two elementary schools of the municipal school system of São Paulo. The main authors supporting the analyzes as a theoretical framework are Joan Scott, Heleieth Saffioti and José Contreras, in addition to contributions from other researchers, such as Dalila Oliveira and Michael Apple. From the analysis made, it can be seen that teachers are subjected to precarious working conditions, such as loss of autonomy, overload of tasks and low salaries. It was also noticed that gender relations mark the teaching work in schools, with women and girls being more exposed to situations of harassment and discrimination. It can also be observed that most women have a lato sensu postgraduation grade due to the fact that this training is, most of the time, distance learning, allowing flexibility of time dedicated to study. It can be noted that women, especially when they are black, face more difficulties to study and, mainly, to participate in training outside the São Paulo municipal education network, due to the accumulation of working hours and domestic tasks. As a result, women are less likely to grown in their careers, to increase their salaries and to access management positions. Nonetheless, racism is also prominent in the school's daily life. Therefore, gender and race issues must be debated both during teacher training and in basic education classes.
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    Acesso aberto (Open Access)
    Feminização da docência no Brasil no período 1920-1940: uma pesquisa bibliográfica
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-08-17) Kimura, Mariana [UNIFESP]; Gualtieri, Regina Cândida Ellero; http://lattes.cnpq.br/0560994060961210; http://lattes.cnpq.br/6743588403875413
    Este trabalho se debruçou sobre um dos períodos de intensificação da feminização docente, 1920-1940, na tentativa de refletir sobre a relação desse fenômeno com movimentos que se destacavam no contexto de modernização nacional daquele momento e o consequente e essencial papel da educação e da mulher para o êxito do novo projeto de nação. Para isso, utilizou-se o método da pesquisa bibliográfica. Os trabalhos investigados são artigos acadêmicos, dissertações de mestrado ou teses de doutorado pesquisados em mecanismos de busca tradicionais como plataforma SciELO, Google Acadêmico e repositório de teses e dissertações da CAPES, a partir da busca pela combinação dos termos "feminização", "magistério", "docência" e, posteriormente, "higienismo". Esta pesquisa procurou contribuir trazendo subsídios para o entendimento do processo de feminização da docência, aprofundando e ampliando os conhecimentos sobre a produção acadêmica voltada à intersecção entre docência, gênero e história. Ao final do trabalho, pôde se constatar que, embora o projeto republicano de nação fosse marcadamente caracterizado como masculino, as mulheres, mães, estudantes e educadoras não se limitaram apenas a uma posição pacífica de receptoras das concessões realizadas pelos homens.
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    Acesso aberto (Open Access)
    O pedagogo e o mercado de trabalho
    (Universidade Federal de São Paulo, 2023-12-19) Silva, Vinícius Henrique Araujo da; Abreu, Claudia Barcelos de Moura; http://lattes.cnpq.br/3114393461757020; https://lattes.cnpq.br/9916676348880731
    A monografia aborda as questões de gênero relacionadas à divisão sexual do trabalho, com ênfase no preconceito associado à presença de professores do sexo masculino nas salas de aula da educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A docência nessas etapas geralmente é desempenhada por mulheres, resultando na invisibilidade da presença masculina, o que contraria os discursos contemporâneos sobre equidade de gênero e diversidade no século XXI. A pesquisa visa analisar a experiência de docente dos anos iniciais, explorando a trajetória acadêmica e profissional. O estudo aborda, teoricamente, os discursos de feminilização da profissão docente infantil. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa se baseia em uma entrevista semiestruturada com um professor polivalente que atua na rede de Educação Básica de Guarulhos, sendo ex-aluno da Universidade Federal de São Paulo. A relevância da pesquisa reside na ampliação dos debates sobre questões de gênero e na contribuição para a valorização dos profissionais masculinos nesse contexto. Durante a investigação, observou-se que, embora em menor proporção, os homens também enfrentam preconceitos em relação à sua escolha profissional, reforçando a concepção tradicional da mulher como cuidadora e do homem como provedor.