Orientações de livros didáticos para professores sobre resolução de problemas em matemática
Data
2022-07-25
Autores
Motizuki, Izabel Tiemy Zettler 
Orientadores
Morais, Rosilda dos Santos
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Resumo
Este Trabalho de Conclusão de Curso visa analisar as orientações para professores em livros didáticos. Para a análise, serão considerados os documentos referentes a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e um coleção pautada nesse documento, avaliada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Buscaremos responder a seguinte interrogação: como orientações sobre resolução de problemas dessa matriz são transformadas por autores de livros didáticos em proposições teóricas para o trabalho do professor que ensina matemática? Qual a natureza dessas orientações? Constituem-se, elas, em saberes profissionais do professor que ensina matemática?
A pesquisa objetiva caracterizar tais orientações em termos de um saber profissional ou um recurso matemático. A hipótese teórica de pesquisa considera que a resolução de problemas tenha sido trabalhada como um recurso didático em vez de um saber profissional docente. A pesquisa irá confirmar ou refutar tal hipótese.
This term paper aims to analyze the guidelines for teachers in textbooks didactics in the past and present. For the analysis, documents referring to the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and a collection based on this document, evaluated by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) will be considered. We will seek to answer the following question: how are guidelines on problem solving in this matrix appropriate and transformed by textbook authors into theoretical propositions for the work of the teacher who teaches mathematics? What is the nature of these guidelines? Do they constitute the professional knowledge of the teacher who teaches mathematics? The research aims to characterize such guidelines in terms of professional knowledge or a mathematical resource. The theoretical research hypothesis considers that problem solving has been worked as a didactic resource instead of a professional teaching knowledge. Research will confirm or refute such a hypothesis.
This term paper aims to analyze the guidelines for teachers in textbooks didactics in the past and present. For the analysis, documents referring to the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and a collection based on this document, evaluated by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) will be considered. We will seek to answer the following question: how are guidelines on problem solving in this matrix appropriate and transformed by textbook authors into theoretical propositions for the work of the teacher who teaches mathematics? What is the nature of these guidelines? Do they constitute the professional knowledge of the teacher who teaches mathematics? The research aims to characterize such guidelines in terms of professional knowledge or a mathematical resource. The theoretical research hypothesis considers that problem solving has been worked as a didactic resource instead of a professional teaching knowledge. Research will confirm or refute such a hypothesis.