As Discussões De Vygotsky Sobre Defectologia: Necessidades Para A Formação De Professores Na Perspectiva Da Educação Inclusiva

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dc.audience.educationlevelDoutorado
dc.contributor.advisorFidalgo, Sueli Salles [UNIFESP]
dc.contributor.authorSilva, Eliane Pereira Domingues Da [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2020-03-25T12:10:19Z
dc.date.available2020-03-25T12:10:19Z
dc.date.issued2018-09-28
dc.description.abstractThe Present Work Aims At Analyzing And Understanding How Vygotsky"S Concepts, Based On The Defectology Studies, Can Contribute To The Education Of Teachers, In Order To Establish An Inclusive Pedagogical Practice That Can Ensure The Access And The Permanence Of Students With Special Needs In Regular Schools. Teacher Education Is A Key Subject In The Context Of Inclusion (Ferreira, 2014), Provided That With The Knowledge About Students With Special Needs And The Theoretical And Practical Education On The Educational Performance, The Teacher Can Reframe The Pedagogical Practice To Meet The Needs Of Such Students (Pietro, 2006). Regarding The Contributions Of Vygotsky"S Socialhistorical-Cultural Theory To Education, We Emphasize The Studies In Defectology, Which Must Be Understood As The Science That, At Least In Vygotsky"S Conception, Is Based On The Premise That "The Child Whose Development Is Complicated By A Disability Is Not Simply Less Developed Than Its So Called `Normal" Peers, But Otherwise Develops Inen
dc.description.abstractEsta Pesquisa Tem Por Objetivo Analisar E Compreender Como As Concepções De Vygotsky, A Partir Dos Estudos Em Defectologia, Podem Contribuir Para A Formação De Professores, Visando À Reconstrução De Uma Prática Pedagógica Inclusiva, Que Garanta O Acesso E Permanência Dos Alunos Com Necessidades Educacionais Específicas No Ensino Regular. A Formação De Professores É Um Assunto Muito Importante No Contexto Da Inclusão (Ferreira, 2014), Pois, Com Os Conhecimentos Sobre O Ensino De Alunos Com Necessidades Educacionais Específicas E Com A Formação Teórico-Prática Sobre O Fazer Docente, O Professor Pode Ressignificar A Sua Prática Pedagógica Para Atender À Diversidade Do Seu Alunado (Pietro, 2006). Em Relação Às Contribuições Da Teoria Sociohistórico-Cultural De Vygotsky Para A Educação, Destacam-Se Os Estudos Em Defectologia, Que Deve Ser Entendida Como Ciência Que, Pelo Menos Na Concepção Vygotskyana, Tem Como Base O Pressuposto De Que "A Criança Cujo Desenvolvimento Está Complicado Por Um Defeito Não É Simplesmept
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2018)
dc.format.extent180 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6657929pt
dc.identifier.file2018-0596.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52654
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectInclusive Educationen
dc.subjectCollaborative Researchen
dc.subjectSpecial Needsen
dc.subjectTeacher Educationen
dc.subjectEducação Inclusivapt
dc.subjectNecessidades Educacionais Específicaspt
dc.subjectFormação De Professorespt
dc.subjectPesquisa Crítica De Colaboraçãopt
dc.titleAs Discussões De Vygotsky Sobre Defectologia: Necessidades Para A Formação De Professores Na Perspectiva Da Educação Inclusivapt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducação E Saúde Na Infância E Adolescênciapt
unifesp.knowledgeAreaMultidisciplinarpt
unifesp.researchAreaEducação E Saúde Na Infância E Na Adolescência: Problemas Crônicos E Perspectivas Atuaispt
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