Percepção ambiental de crianças e jovens: a aplicação da cultura oceânica na educação
Data
2022-02-08
Autores
Pugliessa, Lidía 
Silva, Pedro Lins Zambon da
Orientadores
Mazzo, Tatiana Martelli
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Resumo
Historicamente, o avanço econômico se fez inversamente proporcional ao uso sustentável dos recursos naturais, contribuindo para a degradação do meio ambiente, gerando problemas como a perda de habitats, aquecimento global, poluição e exploração de recursos não renováveis. Devido à gravidade das alterações humanas no planeta, em 2015, a ONU declarou ser de 2021 a 2030 a Década das Nações Unidas da Ciência Oceânica para o Desenvolvimento Sustentável. Esta iniciativa global formaliza o fato de que somente é possível proteger e conservar o oceano e a vida que nele habita e dele depende se houver conhecimento e entendimento dos diferentes aspectos e processos desempenhados pelo oceano em todas as regiões do mundo. Uma das propostas centrais para este período é o avanço da Cultura Oceânica, um movimento de encorajamento a crianças e jovens descobrirem, seguirem e permanecerem em carreiras relacionadas às ciências oceânicas, promovendo também a educação em temas correlato aos mares de forma ampla, inter- e multidisciplinar. Nesse contexto, o projeto de ensino, pesquisa e extensão universitária da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Maré de Ciência vem desde 2018 promovendo a cultura oceânica no Brasil, em ações como o Desafio Oceano na Educação, I Fórum de Jovens Embaixadores do Oceano e mais recentemente a I Olimpíada Brasileira do Oceano. Ações essas que estimulam a educação ambiental e letramento científico, com foco no desenvolvimento de pensamento crítico, inspirado na tecnologia, aplicação do conhecimento no cotidiano e responsabilidade social. Assim, este estudo buscou avaliar se ações que promovem a cultura oceânica e sua inserção no conteúdo escolar alteram a percepção ambiental dos estudantes do ensino fundamental sobre os ambientes marinhos e costeiros a partir da adaptação de dois questionários de percepção (CEPS e CEQ). Os resultados obtidos demonstraram coeficientes de correlação positivos para ambos os questionários, validando-os como bons instrumentos de medição de percepção ambiental para ambientes marinhos e costeiros. A partir de uma análise exploratória dos resultados, foi possível relacionar que a inserção de conteúdos de cultura oceânica em conjunto com as ações Desafio Oceano na Educação e I Olimpíada Brasileira do Oceano no contexto escolar contribuíram para consolidar a percepção ambiental de indivíduos da comunidade como um todo.
Historically, the economic advance has been inversely proportional to the sustainable use of natural resources, contributing to the degradation of the environment, generating problems such as loss of habitats, global warming, pollution, and exploitation of non-renewable resources. Due to the severity of human changes on the planet, in 2015, the UN declared to be from 2021 to 2030 the United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development. This global initiative formalizes the fact that it is only possible to protect and conserve the ocean and the life that lives in it if there is knowledge and understanding of the different aspects and processes performed by the ocean in all regions of the world. One of the central proposals for this period is the advancement of Ocean Literacy, a movement to encourage children and young people to discover, follow, and stay in careers related to ocean sciences, also promoting education in topics related to the seas in a broad, inter- and multidisciplinary way. In this context, the teaching, research and university extension project of the Federal University of São Paulo (UNIFESP), Maré de Ciência has been promoting the ocean culture in Brazil since 2018, in actions such as the Desafio Oceano na Educação, I Fórum de Jovens Embaixadores do Oceano and more recently the I Olimpíada Brasileira do Oceano. These actions stimulate environmental education and scientific literacy, focusing on the development of critical thinking, inspired by technology, application of knowledge in everyday life, and social responsibility. Therefore, this study sought to evaluate whether actions that promote ocean culture and its insertion in school content change the environmental perception of elementary school students about marine and coastal environments. Thus, this study sought to evaluate Ocean Literacy and its inclusion in school content alter the environmental perception of elementary school students about marine environments and the costs of adapting two studies from two perception studies (CEPS and CEQ). The results are both important for the environments and the costs are valid for the environments and the costs are valid as the instruments for the environmental perception for the environments. From an analysis of the results, it was possible to relate the inclusion of oceanic culture contents in Desafio Oceano na Educação e I Olimpíada Brasileira do Oceano context together to consolidate the environmental perception of the education community in general
Historically, the economic advance has been inversely proportional to the sustainable use of natural resources, contributing to the degradation of the environment, generating problems such as loss of habitats, global warming, pollution, and exploitation of non-renewable resources. Due to the severity of human changes on the planet, in 2015, the UN declared to be from 2021 to 2030 the United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development. This global initiative formalizes the fact that it is only possible to protect and conserve the ocean and the life that lives in it if there is knowledge and understanding of the different aspects and processes performed by the ocean in all regions of the world. One of the central proposals for this period is the advancement of Ocean Literacy, a movement to encourage children and young people to discover, follow, and stay in careers related to ocean sciences, also promoting education in topics related to the seas in a broad, inter- and multidisciplinary way. In this context, the teaching, research and university extension project of the Federal University of São Paulo (UNIFESP), Maré de Ciência has been promoting the ocean culture in Brazil since 2018, in actions such as the Desafio Oceano na Educação, I Fórum de Jovens Embaixadores do Oceano and more recently the I Olimpíada Brasileira do Oceano. These actions stimulate environmental education and scientific literacy, focusing on the development of critical thinking, inspired by technology, application of knowledge in everyday life, and social responsibility. Therefore, this study sought to evaluate whether actions that promote ocean culture and its insertion in school content change the environmental perception of elementary school students about marine and coastal environments. Thus, this study sought to evaluate Ocean Literacy and its inclusion in school content alter the environmental perception of elementary school students about marine environments and the costs of adapting two studies from two perception studies (CEPS and CEQ). The results are both important for the environments and the costs are valid for the environments and the costs are valid as the instruments for the environmental perception for the environments. From an analysis of the results, it was possible to relate the inclusion of oceanic culture contents in Desafio Oceano na Educação e I Olimpíada Brasileira do Oceano context together to consolidate the environmental perception of the education community in general
Descrição
Citação
PUGLIESSA, Lidía; SILVA, Pedro Lins Zambon da. Percepção ambiental de crianças e jovens: a aplicação da cultura oceânica na educação. 2022. 57 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia do Mar) - Instituto do Mar, Universidade Federal de São Paulo, Santos, 2022.