O brincar e a socialização na inclusão escolar: considerações a partir de um estudo de caso
| dc.contributor.advisor | Roman, Marcelo Domingues [UNIFESP] | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0228792315328026 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Valverde, Bianca Beraldo dos Reis [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/5923128791562495 | pt_BR |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) | |
| dc.coverage.spatial | ISS | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-07-14T16:34:58Z | |
| dc.date.available | 2020-07-14T16:34:58Z | |
| dc.date.issued | 2011-12-06 | |
| dc.description.abstract | O ser humano desde a mais tenra idade é um sujeito social. Seu desenvolvimento é baseado na apropriação do desenvolvimento histórico-cultural da sociedade, resultado de uma atividade efetiva em relação aos objetos e fenômenos criados pelas gerações anteriores. Esta apropriação é possibilitada através do contato com o outro e pode ser percebida desde cedo na criança, pela relação com os cuidadores, por meio de atividades como sugar, agarrar e jogar os objetos e pelos momentos de brincadeira que desenvolvem a criança não só pedagogicamente, mas também em sua capacidade de expressão e comunicação com o outro. Esse contexto de socialização continua na educação escolar, porém, geralmente, a escolarização é vista como algo que deve mostrar seriedade, deixando de lado, muitas vezes, as brincadeiras. Sendo assim, quando elas acontecem, podem ter o papel exclusivo de transmissoras de conteúdos ou seguir uma determinação da professora e tornar-se algo sem sentido para a criança, ao invés de estimular situações em que as crianças desenvolvam sua imaginação criadora e se sintam livres para trabalhar entre si, facilitando inclusive a interação entre as diferenças na inclusão escolar. O presente trabalho foi realizado em uma escola pública municipal situada na Zona Noroeste da cidade de Santos e teve como objetivo geral relacionar a socialização promovida por brincadeiras no contexto da inclusão escolar com concepções e práticas de professores, identificando e compreendendo a presença e a função do brincar dentro do contexto escolar. Para isso, foi realizado um estudo de caso de uma sala de aula regular com crianças entre 8 e 10 anos, em escola de rede pública municipal de ensino, onde foram utilizadas observações da sala, bem como entrevistas com o professor regular e o professor de educação física. | pt_BR |
| dc.format.extent | 74 f. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | VALVERDE, Bianca Beraldo dos Reis. O brincar e a socialização na inclusão escolar: considerações a partir de um estudo de caso. 2011. 74 f. Trabalho de conclusão de curso de graduação (Psicologia) - Instituto de Saúde e Sociedade, Universidade Federal de São Paulo, Santos, 2011. | pt |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/54619 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.subject | Psicologia Educacional | pt_BR |
| dc.subject | Jogos e Brinquedos | pt |
| dc.subject | Crianças com deficiência | pt |
| dc.title | O brincar e a socialização na inclusão escolar: considerações a partir de um estudo de caso | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Instituto de Saúde e Sociedade (ISS) | pt_BR |
| unifesp.departamento | Políticas Públicas e Saúde Coletiva | pt_BR |
| unifesp.graduacao | Psicologia | pt_BR |
| unifesp.knowledgeArea | Promoção da saúde | pt_BR |