Trabalho colaborativo de autoria (TCA) numa perspectiva intercultural, crítica e inclusiva
| dc.contributor.advisor | Mizan, Souzana | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/7741811878078430 | |
| dc.contributor.author | Brito, Renata Barbosa de [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/4029353304259395 | |
| dc.coverage.spatial | Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-13T19:51:12Z | |
| dc.date.available | 2024-11-13T19:51:12Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-28 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa tem por objetivo apresentar a importância de se trabalhar com os Multiletramentos e as Multimodalidades nas aulas de Língua Portuguesa e, com isso, ressignificar a aprendizagem da leitura, da escrita e da oralidade. Essas ações foram complementadas com práticas pedagógicas que versavam sobre a interculturalidade, letramento crítico e inclusivo, cuja intenção foi promover a interpretação dos contextos sociais e culturais. A metodologia de pesquisa utilizada foi a qualitativa – interpretativista. Essa metodologia busca entender e interpretar as interações sociais, no contexto da pesquisa, através do ponto de vista dos participantes e do meu, enquanto pesquisadora. As inspirações para os temas pesquisados partiram de uma turma do 7° ano em 2021, que, por questões de exclusão e problemas de relacionamento interpessoal, participaram de atividades contextualizadas com metodologias inclusivas, críticas e de práticas interculturais direcionadas aos povos migrantes. As temáticas foram transitando conforme as necessidades e o perfil das turmas, porém englobam a interculturalidade, a crítica e a inclusão. O corpus de pesquisa foi o Trabalho Colaborativo de Autoria (TCA), o qual foi realizado entre os anos de 2021 a 2023, com turmas do ciclo autoral da rede municipal de ensino. A pesquisa também aponta as dificuldades encontradas para a efetivação dos projetos devido ao comportamento e à falta de interesse dos educandos na realização das atividades, e os desafios de ajustar a rotina escolar ao planejamento anual, as avaliações externas e os impactos na construção do TCA. Em contrapartida, mesmo com todos esses desafios, os objetivos foram alcançados. A intervenção social ocorreu, mas de outra maneira, através das boas relações, da participação e empenho nos estudos e práticas realizadas, e com o engajamento da turma, que, através das propostas realizadas, foram apresentando uma postura mais participativa no decorrer do desenvolvimento do projeto TCA. | |
| dc.description.abstract | This research aims to present the importance of working with Multiliteracies and Multimodalities in Portuguese Language classes and, with this, resignify the learning of reading, writing and orality. These actions were complemented with pedagogical practices that dealt with interculturality, critical and inclusive literacy, whose intention was to promote the interpretation of social and cultural contexts. The research methodology used was qualitative – interpretative. This methodology seeks to understand and interpret social interactions, in the context of the research, through the participants' point of view and mine, as a researcher. The inspirations for the researched themes came from a 7th grade class in 2021, who, due to issues of exclusion and interpersonal relationship problems, participated in contextualized activities with inclusive, critical methodologies and intercultural practices aimed at migrant peoples. The themes were shifting according to the needs and profile of the classes, but they encompass interculturality, criticism and inclusion. The research corpus was the Collaborative Authorship Work (TCA in Portuguese), which was carried out between the years 2021 and 2023, with classes from the authorial cycle of the municipal education network. The research also points out the difficulties encountered in carrying out the projects due to the behavior and lack of interest of the students in carrying out the activities, and the challenges of adjusting the school routine to the annual planning, the external evaluations and the impacts on the construction of the TCA. On the other hand, even with all these challenges, the objectives were achieved. The social intervention occurred, but in a different way, through good relationships, participation and commitment in the studies and practices carried out and with the engagement of the class that, through the proposals made, presented a more participatory posture during the development of the TCA project. | |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | |
| dc.emailadvisor.custom | souzana.mizan@unifesp.br | |
| dc.format.extent | 137 f. | |
| dc.identifier.citation | Brito, Renata Barbosa de. Trabalho colaborativo de autoria (TCA) numa perspectiva intercultural, crítica e inclusiva. Dissertação (Mestrado em Letras). Guarulhos, Universidade Federal de São Paulo, 2024. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11600/72409 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Trabalho colaborativo de autoria | |
| dc.subject | Interculturalidade | |
| dc.subject | Crítica | |
| dc.subject | Inclusiva | |
| dc.title | Trabalho colaborativo de autoria (TCA) numa perspectiva intercultural, crítica e inclusiva | |
| dc.title.alternative | Authorial collaborative work (TCA) in an intercultural, critical and inclusive perspective | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | |
| unifesp.graduateProgram | Letras | |
| unifesp.knowledgeArea | Estudos Linguísticos | |
| unifesp.researchArea | Linguagem em Novos Contextos |