Revisão narrativa: perfis de processamento visual e linguistico em crianças comTDAH e dislexia
Data
2024-09-07
Autores
Guilhermino, Vanielia Pereira 
Orientadores
Puglisi, Marina Leite
Avila, Clara Regina Brandão de
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Resumo
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Dislexia são condições neurológicas que afetam significativamente o desenvolvimento cognitivo e acadêmico das crianças. O TDAH é caracterizado por déficits na atenção, hiperatividade e impulsividade, enquanto a Dislexia é uma dificuldade específica de aprendizagem na área da leitura, escrita e ortografia. Estudos têm demonstrado que crianças com TDAH e Dislexia apresentam diferenças em seus perfis visuais e linguísticos em comparação com crianças neurotípicas. O estudo focaliza as diferenças e sobreposições entre esses perfis, no que concerne o desempenho na tarefa de Nomeação Automática Rápida (RAN) como ferramenta de análise. A revisão narrativa busca identificar e analisar a literatura existente, destacando como as crianças com esses transtornos apresentam desafios únicos, tanto em termos de processamento visual quanto linguístico. OBJETIVO: O objetivo desta revisão narrativa é identificar e analisar a literatura disponível acerca da comparação dos perfis visuais e linguísticos na tarefa de Nomeação Automática Rápida (RAN) entre crianças com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Dislexia. MÉTODO: Tratase de uma revisão narrativa, utilizada para analisar a literatura sobre os perfis visuais e linguísticos de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Dislexia, com foco específico na tarefa de Nomeação Automática Rápida (RAN), utilizando bases de dados como MEDLINE/PubMed e Scielo em Inglês e Português nos últimos 8 anos. RESULTADOS: Foram selecionados 17 artigos pertinentes ao tema; os resultados indicam que as crianças com TDAH enfrentam dificuldades na manutenção da atenção e no controle de impulsos, afetando tarefas que exigem foco, como leitura e escrita. Já as crianças com Dislexia apresentam desafios significativos na decodificação fonológica e na fluência de leitura, comprometendo o processamento eficiente da informação escrita. CONCLUSÃO: A Nomeação Automática Rápida revela que crianças com TDAH têm dificuldade em manter a atenção, enquanto as com Dislexia têm problemas na integração de informações visuais e verbais. Esses achados são essenciais para desenvolver intervenções adaptadas às necessidades de cada grupo.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia are neurological conditions that significantly affect children's cognitive and academic development. ADHD is characterized by deficits in attention, hyperactivity, and impulsivity, while Dyslexia is a specific learning difficulty in the areas of reading, writing, and spelling. Studies have shown that children with ADHD and Dyslexia exhibit differences in their visual and linguistic profiles compared to neurotypical children. The study focuses on the differences and overlaps between these profiles, particularly regarding performance in the Rapid Automatized Naming (RAN) task as an analytical tool. The narrative review seeks to identify and analyze the existing literature, highlighting how children with these disorders face unique challenges in terms of both visual and linguistic processing. OBJECTIVE: The objective of this narrative review is to identify and analyze the available literature regarding the comparison of visual and linguistic profiles in the Rapid Automatized Naming (RAN) task between children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia. METHOD: This is a narrative review, used to analyze the literature on the visual and linguistic profiles of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia, with a specific focus on the Rapid Automatized Naming (RAN) task, using databases such as MEDLINE/PubMed and Scielo in English and Portuguese over the past 8 years. RESULTS: Seventeen relevant articles were selected on the subject; the results indicate that children with ADHD face difficulties in maintaining attention and controlling impulses, affecting tasks that require focus, such as reading and writing. On the other hand, children with Dyslexia present significant challenges in phonological decoding and reading fluency, affecting the efficient processing of written information. CONCLUSION: Rapid Automatized Naming reveals that children with ADHD struggle to maintain attention, while those with Dyslexia have problems integrating visual and verbal information. These findings are essential for developing interventions tailored to the needs of each group.
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia are neurological conditions that significantly affect children's cognitive and academic development. ADHD is characterized by deficits in attention, hyperactivity, and impulsivity, while Dyslexia is a specific learning difficulty in the areas of reading, writing, and spelling. Studies have shown that children with ADHD and Dyslexia exhibit differences in their visual and linguistic profiles compared to neurotypical children. The study focuses on the differences and overlaps between these profiles, particularly regarding performance in the Rapid Automatized Naming (RAN) task as an analytical tool. The narrative review seeks to identify and analyze the existing literature, highlighting how children with these disorders face unique challenges in terms of both visual and linguistic processing. OBJECTIVE: The objective of this narrative review is to identify and analyze the available literature regarding the comparison of visual and linguistic profiles in the Rapid Automatized Naming (RAN) task between children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia. METHOD: This is a narrative review, used to analyze the literature on the visual and linguistic profiles of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Dyslexia, with a specific focus on the Rapid Automatized Naming (RAN) task, using databases such as MEDLINE/PubMed and Scielo in English and Portuguese over the past 8 years. RESULTS: Seventeen relevant articles were selected on the subject; the results indicate that children with ADHD face difficulties in maintaining attention and controlling impulses, affecting tasks that require focus, such as reading and writing. On the other hand, children with Dyslexia present significant challenges in phonological decoding and reading fluency, affecting the efficient processing of written information. CONCLUSION: Rapid Automatized Naming reveals that children with ADHD struggle to maintain attention, while those with Dyslexia have problems integrating visual and verbal information. These findings are essential for developing interventions tailored to the needs of each group.
Descrição
Citação
GUILHERMINO, Vanielia Pereira. Revisão narrativa: perfis de processamento visual e linguistico em crianças com TDAH e dislexia. 2024. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Linguagem e Fala) - Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). São Paulo, 2024.