Estudo da memória semântica em jovens, adultos e idosos saudáveis: influência da idade e escolaridade na compreensão oral de palavras
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Data
2023-11-16
Autores
Gomes, Giovanna Bonfante [UNIFESP]
Orientadores
Siqueira, Marcela Lima Silagi de [UNIFESP]
Tipo
Trabalho de conclusão de curso de graduação
Título da Revista
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Título de Volume
Resumo
Objetivo: Verificar o desempenho de jovens, adultos e idosos cognitivamente saudáveis na tarefa de compreensão oral de palavras de diferentes categorias semânticas da Bateria Semântica de Cambridge, analisando-se os efeitos da idade, da escolaridade e das diferentes categorias semânticas nessa tarefa, além da influência das diferentes funções cognitivas nesta tarefa. Métodos: Estudo observacional de corte transversal. A amostra foi composta por 69 indivíduos sem alteração cognitiva, de ambos os sexos. Os sujeitos foram divididos em seis grupos considerando-se a idade (jovens: 20 a 39 anos; adultos: 40 a 59 anos e idosos: 60 anos ou mais) e escolaridade (baixa escolaridade: de 0 a 8 anos de ensino formal; e alta escolaridade: 9 ou mais anos de ensino formal). O instrumento utilizado foi o subteste de compreensão de categorias da Bateria Semântica de Cambridge (ADLAM et al., 2010), composto por 64 palavras, divididas em oito campos semânticos (animais domésticos, animais selvagens, aves, frutas, veículos, utensílios domésticos pequenos, utensílios domésticos grandes, ferramentas). Ao ouvir o nome da palavra, o sujeito foi instruído a apontar para a figura correspondente, em um conjunto de oito figuras. O desempenho foi avaliado quanto ao número de acertos em cada categoria, pontuação total e tempo de execução do teste. O desempenho dos grupos foi comparado por meio do teste ANOVA, com post-hoc t de student, considerando-se nível de diferença estatística de 5%. Resultados: Em relação ao efeito da idade, os jovens apresentaram melhor desempenho que os adultos e os idosos nas categorias frutas, utensílios domésticos pequenos e no total do teste. No tempo de execução do teste, todos os grupos se diferenciaram, sendo que conforme o aumento da idade, maior o tempo de latência para a resposta. Quanto à influência da escolaridade, os sujeitos com alta escolaridade apresentaram maior pontuação em todas as categorias semânticas, além de apresentarem menor tempo de latência para as respostas que os sujeitos de baixa escolaridade. Conclusão: A idade e a escolaridade afetam a compreensão de palavras, sendo que sujeitos mais jovens e mais escolarizados apresentam melhor desempenho nesta habilidade. A compreensão é influenciada por todas as habilidades cognitivas.
Objective: To assess the performance of cognitively healthy young, adult, and elderly individuals in the oral comprehension task of words from different semantic categories of the Cambridge Semantic Battery, analyzing the effects of age, education, and different semantic categories in this task, in addition to the influence of different cognitive functions on this task. Methods: Observational cross-sectional study. The sample consists of 69 individuals without cognitive impairment, of both sexes. The subjects were divided into six groups considering age (young: 20 to 39 years; adults: 40 to 59 years; and elderly: 60 or more years) and education (low education: 0 to 8 years of formal education; and high education: 9 or more years of formal education). The instrument used was the category comprehension subtest of the Cambridge Semantic Battery (ADLAM et al., 2010), consisting of 64 words, divided into eight semantic fields (domestic animals, wild animals, birds, fruits, vehicles, small household items, large household items, tools). When hearing the word's name, the subject was instructed to point to the corresponding picture, in a set of eight pictures. Performance was evaluated regarding the number of correct answers in each category, total score, and test execution time. Group performance was compared using ANOVA, with post-hoc student's t-test, considering a statistical difference level of 5%. Results: Regarding the effect of age, young individuals outperformed adults and the elderly in the categories of fruits, small household utensils, and the total test score. In the test execution time, all groups differed, with an increase in age corresponding to longer response latency. Concerning the influence of education, subjects with higher education had higher scores in all semantic categories, as well as shorter response latency times compared to subjects with lower education. Conclusion: Age and education affect word comprehension, with younger and more educated subjects showing better performance in this ability. Comprehension is influenced by all cognitive abilities.
Objective: To assess the performance of cognitively healthy young, adult, and elderly individuals in the oral comprehension task of words from different semantic categories of the Cambridge Semantic Battery, analyzing the effects of age, education, and different semantic categories in this task, in addition to the influence of different cognitive functions on this task. Methods: Observational cross-sectional study. The sample consists of 69 individuals without cognitive impairment, of both sexes. The subjects were divided into six groups considering age (young: 20 to 39 years; adults: 40 to 59 years; and elderly: 60 or more years) and education (low education: 0 to 8 years of formal education; and high education: 9 or more years of formal education). The instrument used was the category comprehension subtest of the Cambridge Semantic Battery (ADLAM et al., 2010), consisting of 64 words, divided into eight semantic fields (domestic animals, wild animals, birds, fruits, vehicles, small household items, large household items, tools). When hearing the word's name, the subject was instructed to point to the corresponding picture, in a set of eight pictures. Performance was evaluated regarding the number of correct answers in each category, total score, and test execution time. Group performance was compared using ANOVA, with post-hoc student's t-test, considering a statistical difference level of 5%. Results: Regarding the effect of age, young individuals outperformed adults and the elderly in the categories of fruits, small household utensils, and the total test score. In the test execution time, all groups differed, with an increase in age corresponding to longer response latency. Concerning the influence of education, subjects with higher education had higher scores in all semantic categories, as well as shorter response latency times compared to subjects with lower education. Conclusion: Age and education affect word comprehension, with younger and more educated subjects showing better performance in this ability. Comprehension is influenced by all cognitive abilities.
Descrição
Citação
GOMES, Giovanna Bonfante. Estudo da memória semântica em jovens, adultos e idosos saudáveis: influência da idade e escolaridade na compreensão oral de palavras 2023. 70 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). São Paulo, 2023.