Discurso do mestre: um estudo das representações do ser e do fazer docente no ensino técnico em enfermagem
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Data
2018
Autores
Arantes, Ana Luiza Amarante [UNIFESP]
Orientadores
Rosalen, Marilena Aparecida de Souza [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
Nursing professionals of high school level, both auxiliaries and technicians, represent the largest nursing and health workforce as a whole. Against the representativeness and importance of these professionals in the health area, it was emerged the interest of studying the formation of these professionals and, above all, to know the teacher of technical education of nursing and to enter into their universe of actions and meanings. In this way, this study analyzes what it is to be and how it is the pedagogical doing of the teacher in nursing technical education. It is about a case study with ethnographic inspiration. The case is composed of twenty teachers from a nursing technical training institution, located in the city of Sao Paulo/SP. Also, thirteen key informants, namely students, course coordinators, and principals of the school, participated in the study, which facilitated the understanding of the multidimensionality of the case. The research was developed through document analysis, observation, questionnaires application, and interviews with teachers, students and managers. The data produced were submitted to content analysis, thematic modality and the first questionnaire to the prototypical analysis. At the end of the study it was possible to apprehend about this teacher, the challenges that experience, how they recognize and develop their practice from the organizational, pedagogical and socio-cultural dimensions that involve the being and doing teaching. Identified that the teachers who are part of the study are eminently women, who perform other paid activity besides teaching. Regarding the vision and organization of the teaching-learning process, we verified that the teaching organization converges more towards a traditional approach, however, observed that the teaching practice is eclectic and reflects the plural view of the teacher about the teaching-learning process. In addition, it was possible to see that teachers recognize themselves as devalued professionals, especially because of low salaries and work overload. Analyzed that this social representation greatly influences behaviors, practices and relationships that are established in the daily school life, preventing the teacher from performing a true professionalism in teaching. In this way, the case entitled "the representations of being and doing teaching in nursing technical education" provides clues to the understanding of a larger reality in which the nursing technician is inserted
Os profissionais de enfermagem de nível médio, auxiliares e técnicos de enfermagem, representam a maior força de trabalho da enfermagem e da saúde como um todo. Diante da representatividade e importância destes profissionais na saúde, surgiu o interesse por estudar a sua formação e, sobretudo por conhecer o professor do ensino técnico em enfermagem e adentrar ao seu universo de fazeres e significados. Desta forma, este estudo analisa o que é ser e como é o fazer pedagógico do professor do ensino técnico de nível médio em enfermagem. Trata-se de um estudo de caso com inspiração etnográfica. O caso é constituído por vinte professores de uma instituição formadora de técnicos de enfermagem, localizada na cidade de São Paulo-SP. Participaram também da pesquisa treze informantes-chave, a saber, alunos, coordenadores de curso e diretores da referida escola, que facilitaram a compreensão da multidimensionalidade do caso. A pesquisa foi desenvolvida por meio da análise de documentos, observação, aplicação de questionários e entrevistas com professores, alunos e gestores. Os dados produzidos foram submetidos à análise de conteúdo, modalidade temática e, o primeiro questionário à análise prototípica. Ao final do estudo foi possível apreender quem é este professor, os desafios que vivencia, como se reconhece e desenvolve a sua prática a partir das dimensões organizacional, pedagógica e sociocultural que envolvem o ser e o fazer docente. Identificado que os professores que compõem o caso são eminentemente mulheres que desenvolvem outra atividade remunerada além da docência. Sobre a visão e organização do processo ensino-aprendizagem, verificado que a organização do ensino converge mais para uma abordagem tradicional, no entanto, observado que a prática docente é eclética e reflete a visão plural do professor acerca do processo ensino-aprendizagem. Além disso, foi possível apreender que os professores se reconhecem como profissionais desvalorizados, sobretudo em virtude dos baixos salários e da sobrecarga de trabalho. Analisado que esta representação social influencia sobremaneira comportamentos, práticas e as relações que se estabelecem no cotidiano escolar, impedindo que o professor desempenhe uma verdadeira profissionalidade docente. Desta forma, o caso intitulado “as representações do ser e do fazer docente no ensino técnico em enfermagem” fornece pistas para a compreensão de uma realidade maior na qual se processa a formação do técnico de enfermagem.
Os profissionais de enfermagem de nível médio, auxiliares e técnicos de enfermagem, representam a maior força de trabalho da enfermagem e da saúde como um todo. Diante da representatividade e importância destes profissionais na saúde, surgiu o interesse por estudar a sua formação e, sobretudo por conhecer o professor do ensino técnico em enfermagem e adentrar ao seu universo de fazeres e significados. Desta forma, este estudo analisa o que é ser e como é o fazer pedagógico do professor do ensino técnico de nível médio em enfermagem. Trata-se de um estudo de caso com inspiração etnográfica. O caso é constituído por vinte professores de uma instituição formadora de técnicos de enfermagem, localizada na cidade de São Paulo-SP. Participaram também da pesquisa treze informantes-chave, a saber, alunos, coordenadores de curso e diretores da referida escola, que facilitaram a compreensão da multidimensionalidade do caso. A pesquisa foi desenvolvida por meio da análise de documentos, observação, aplicação de questionários e entrevistas com professores, alunos e gestores. Os dados produzidos foram submetidos à análise de conteúdo, modalidade temática e, o primeiro questionário à análise prototípica. Ao final do estudo foi possível apreender quem é este professor, os desafios que vivencia, como se reconhece e desenvolve a sua prática a partir das dimensões organizacional, pedagógica e sociocultural que envolvem o ser e o fazer docente. Identificado que os professores que compõem o caso são eminentemente mulheres que desenvolvem outra atividade remunerada além da docência. Sobre a visão e organização do processo ensino-aprendizagem, verificado que a organização do ensino converge mais para uma abordagem tradicional, no entanto, observado que a prática docente é eclética e reflete a visão plural do professor acerca do processo ensino-aprendizagem. Além disso, foi possível apreender que os professores se reconhecem como profissionais desvalorizados, sobretudo em virtude dos baixos salários e da sobrecarga de trabalho. Analisado que esta representação social influencia sobremaneira comportamentos, práticas e as relações que se estabelecem no cotidiano escolar, impedindo que o professor desempenhe uma verdadeira profissionalidade docente. Desta forma, o caso intitulado “as representações do ser e do fazer docente no ensino técnico em enfermagem” fornece pistas para a compreensão de uma realidade maior na qual se processa a formação do técnico de enfermagem.
Descrição
Citação
ARANTES, Ana Luiza Amarante. Discurso do mestre: um estudo das representações do ser e do fazer docente no ensino técnico em enfermagem. 2018. 231f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde) – Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde (CEDESS), Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2018.