Outras formas de ser estudante em sala de aula: alunos autistas e inclusão escolar
| dc.contributor.advisor | Dias, Marian Ávila | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9676199805492735 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Túlio, Sarah Sales | |
| dc.coverage.spatial | Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-12-18T20:02:55Z | |
| dc.date.available | 2023-12-18T20:02:55Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-15 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho tem como principal objetivo identificar a forma como escolas, em especial, professores da rede municipal de educação de São Paulo realizam o processo de inclusão de alunos autistas. Partimos da hipótese de que estruturalmente a escola possui um ideal de aluno, e que ao longo do trabalho de incluir alunos significativamente diferentes de tal modelo, a escola possui a expectativa e deposita seus esforços no sentido de que tais alunos correspondam a este ideal. Participaram da pesquisa quatro professoras de uma escola da prefeitura da cidade de São Paulo através da realização de entrevistas semi–estruturadas com as mesmas. As respostas ao instrumento utilizado serviram de base para identificarmos as expectativas de tais profissionais a respeito de alunos autistas, bem como suas percepções sobre o tipo ideal de aluno. Os resultados da pesquisa demonstraram indicativos de que a escola, enquanto estrutura, ainda se vê presa a padrões de comportamento que refletem ideias tradicionais de um “aluno ideal”, com expectativas fortemente relacionadas à aspectos como manter silêncio, possuir boa comunicação verbal, permanecer sentado, entre outros comportamentos. As entrevistas com as professoras revelam desafios significativos no acolhimento de alunos autistas em ambientes escolares. A resistência em aceitar comportamentos autísticos, como a presença de estereotipias, revela a persistência de preconceitos entre os professores, influenciando atitudes que podem resultar em práticas segregadoras. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | pt_BR |
| dc.emailadvisor.custom | marian.dias@unifesp.br | pt_BR |
| dc.format.extent | 41 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/69850 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.subject | Transtorno do Espectro Autista (TEA) | pt_BR |
| dc.subject | Aluno autista | pt_BR |
| dc.subject | Escola | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Preconceito | pt_BR |
| dc.subject | Práticas pedagógicas | pt_BR |
| dc.title | Outras formas de ser estudante em sala de aula: alunos autistas e inclusão escolar | pt_BR |
| dc.title.alternative | Other forms of being a student in the classroom: autistic students and school inclusion | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | pt_BR |
| unifesp.graduacao | Pedagogia | pt_BR |