"Verdejando o aprender": a relação com a natureza e o desemparedamento da infância na educação infantil
Data
2024
Autores
Silva, Cristiane Gonçalves de Oliveira 
Orientadores
Finco, Daniela
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Resumo
Este trabalho de conclusão de curso busca compreender as contribuições e
potencialidades dos ambientes naturais externos, identificando os benefícios do
contato com a natureza no processo educativo na Educação Infantil. Tem como
referencial teórico estudos sobre a organização dos espaços físicos na Educação
Infantil e os estudos sobre desemparedamento da infância e as relações com a
natureza. O estudo qualitativo de caráter exploratório, foi desenvolvido a partir de
análise documental, buscando identificar diretrizes pedagógicas e orientações dos
documentos oficiais que contribuem para pensar o oferecimento do brincar em
ambientes naturais externos, e que reforçam a importância das práticas pedagógicas
serem voltadas para uma pedagogia que atenda os desejos e as necessidades das
crianças. E da realização de um levantamento de pesquisas do Banco de Teses e
Dissertações da Capes e artigos científicos no Banco Periódicos da Capes entre os
últimos dez anos (2010-2023). O recorte temporal deste levantamento, teve como
marco a publicação das normativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educação Infantil, com o texto “Crianças da natureza” de Léa Tiriba (2010),
considerado um avanço para a tentativa de garantia do debate sobre esta temática
na Educação Infantil. O estudo buscou sistematizar os conhecimentos produzidos na
área, para apontar caminhos possíveis para o processo de desemparedamento da
infância e ressignificação dos espaços educativos na Educação Infantil. Os
resultados mostram a importância da valorização do brincar em ambientes externos
e em meio à natureza nos espaços educativos infantis. Buscam trazer contribuições
para o desemparedamento da infância, enfatizando a urgente necessidade de
romper com o aprisionamento das crianças em salas e espaços fechados nas
instituições de Educação Infantil.
Este trabajo de finalización de curso busca comprender los aportes y potencialidades de los entornos naturales externos, identificando los beneficios del contacto con la naturaleza en el proceso educativo en Educación Infantil. Su referente teórico son los estudios sobre la organización de los espacios físicos en Educación Infantil y los estudios sobre la separación de la infancia y las relaciones con la naturaleza. El estudio cualitativo de carácter exploratorio se desarrolló a partir del análisis documental, buscando identificar lineamientos pedagógicos y lineamientos provenientes de documentos oficiales que contribuyan a pensar la provisión de juego en ambientes naturales externos, y que refuercen la importancia de que las prácticas pedagógicas estén enfocadas a un pedagogía que satisfaga los deseos y necesidades de los niños. Y un levantamiento bibliográfico de las investigaciones en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes y de artículos científicos en el Banco de Revistas de la Capes durante los últimos diez años (2010-2023). O recorte temporal deste levantamento, teve como marco a publicação das normativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, com o texto “Crianças da natureza” de Léa Tiriba (2010), considerado um avanço para a tentativa de garantia do debate sobre esta temática na Educación Infantil. El estudio buscó sistematizar los conocimientos producidos en el área, señalar posibles caminos para el proceso de desvinculación de la infancia y resignificación de los espacios educativos en la Educación Infantil. Los resultados muestran la importancia de valorar el juego al aire libre y en la naturaleza en los espacios educativos infantiles. Buscan hacer aportes al desprendimiento de la niñez, enfatizando la urgente necesidad de romper con el encierro de los niños en cuartos y espacios cerrados en las instituciones de Educación Infantil.
Este trabajo de finalización de curso busca comprender los aportes y potencialidades de los entornos naturales externos, identificando los beneficios del contacto con la naturaleza en el proceso educativo en Educación Infantil. Su referente teórico son los estudios sobre la organización de los espacios físicos en Educación Infantil y los estudios sobre la separación de la infancia y las relaciones con la naturaleza. El estudio cualitativo de carácter exploratorio se desarrolló a partir del análisis documental, buscando identificar lineamientos pedagógicos y lineamientos provenientes de documentos oficiales que contribuyan a pensar la provisión de juego en ambientes naturales externos, y que refuercen la importancia de que las prácticas pedagógicas estén enfocadas a un pedagogía que satisfaga los deseos y necesidades de los niños. Y un levantamiento bibliográfico de las investigaciones en el Banco de Tesis y Disertaciones de la Capes y de artículos científicos en el Banco de Revistas de la Capes durante los últimos diez años (2010-2023). O recorte temporal deste levantamento, teve como marco a publicação das normativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, com o texto “Crianças da natureza” de Léa Tiriba (2010), considerado um avanço para a tentativa de garantia do debate sobre esta temática na Educación Infantil. El estudio buscó sistematizar los conocimientos producidos en el área, señalar posibles caminos para el proceso de desvinculación de la infancia y resignificación de los espacios educativos en la Educación Infantil. Los resultados muestran la importancia de valorar el juego al aire libre y en la naturaleza en los espacios educativos infantiles. Buscan hacer aportes al desprendimiento de la niñez, enfatizando la urgente necesidad de romper con el encierro de los niños en cuartos y espacios cerrados en las instituciones de Educación Infantil.
Descrição
Citação
Silva, Cristiane Gonçalves de Oliveira. "Verdejando o aprender": a relação com a natureza e o desemparedamento da infância na educação infantil. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em pedagogia). Orientadora: Daniela Finco. Guarulhos, 2024.