Infâncias dissidentes sob a lógica escolar normatizante: reflexões a partir dos filmes Close (2022) e Monster (2023)

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dc.contributor.advisorSpaziani, Raquel Baptista [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2223649618057544
dc.contributor.authorPassos, Júlia de Oliveira [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.coverage.spatialSantos, SP
dc.date.accessioned2024-09-05T23:33:57Z
dc.date.available2024-09-05T23:33:57Z
dc.date.issued2024-08-30
dc.description.abstractA pesquisa presente neste artigo parte da premissa de que existem crianças cujas vivências no ambiente escolar são menosprezadas, invisibilizadas ou simplesmente negligenciadas, por serem dissidentes e romperem com padrões hegemônicos de gênero e/ou sexualidade. Referências teóricas no campo dos estudos de gênero e educação, como Guacira Louro, são acessadas para proporcionar um aporte teórico que dialoga com uma análise documental dos filmes Close, de 2022, e Monster, de 2023, artefatos culturais que nos ajudam na discussão sobre o papel da escola na promoção da valorização das diferenças.
dc.description.abstractThe research presented in this article is based on the premise that there are children whose experiences in the school environment are underestimated, made invisible, or simply neglected due to their dissent from and disruption of hegemonic gender and/or sexuality norms. Theoretical references in the field of gender and education studies, such as Guacira Louro, are utilized to provide a theoretical foundation that aligns with a documentary analysis of the films Close (2022) and Monster (2023), cultural artifacts that contribute to the discussion on the role of schools in promoting the value of the differences.en
dc.description.abstractLa investigación presentada en este artículo parte de la premisa de que existen niños cuyas vivencias en el entorno escolar son menospreciadas, invisibilizadas o simplemente desatendidas, por ser disidentes y romper con los patrones hegemónicos de género y/o sexualidad. Se acceden a referencias teóricas en el campo de los estudios de género y educación, como Guacira Louro, para proporcionar un respaldo teórico que dialoga con un análisis documental de las películas Close (2022) y Monster (2023), artefactos culturales que nos ayudan a reflexionar sobre el papel de la escuela en la promoción de la valorización de las diferencias.es
dc.emailadvisor.customraquel.spaziani@unifesp.br
dc.format.extent25 f.
dc.identifier.citationPASSOS, Júlia de Oliveira. Infâncias dissidentes sob a lógica escolar normatizante: reflexões a partir dos filmes Close (2022) e Monster (2023). 2024. 25 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Paulo, Instituto de Saúde e Sociedade, Santos, 2024.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/71738
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subjectInfância
dc.subjectDissidência
dc.subjectCinema
dc.subjectEducação para a diversidade
dc.subjectChildhooden
dc.subjectDissidenceen
dc.subjectCinemaen
dc.subjectEducation for diversityen
dc.subjectInfanciaes
dc.subjectDisidenciaes
dc.subjectCinees
dc.subjectEducación para la diversidades
dc.titleInfâncias dissidentes sob a lógica escolar normatizante: reflexões a partir dos filmes Close (2022) e Monster (2023)
dc.title.alternativeDissident childhoods under the normative school logic: reflections based on the films Close (2022) and Monster (2023)en
dc.title.alternativeInfancias disidentes bajo la lógica escolar normativizante: reflexiones a partir de las películas Close (2022) y Monster (2023)es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
unifesp.campusInstituto de Saúde e Sociedade (ISS)
unifesp.graduacaoPsicologia
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