Examinando o desenho como recurso para ampliação do repertório verbal de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo

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dc.contributor.advisorTamanaha, Ana Carina [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6059175548095769
dc.contributor.authorFlausino, Bianca Ferreira [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2885367231356588
dc.coverage.spatialSão Paulo
dc.date.accessioned2024-11-25T10:17:13Z
dc.date.available2024-11-25T10:17:13Z
dc.date.issued2024-10-01
dc.description.abstractIntrodução: O objetivo desta pesquisa foi examinar o uso do desenho como recurso terapêutico para ampliação do repertório verbal de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Métodos: A amostra foi composta por 12 crianças com diagnóstico multidisciplinar de Transtorno do Espectro do Autismo, segundo os critérios diagnósticos do DSM 5, na faixa etária entre 3 a 7 anos, de ambos os gêneros e em atendimento fonoaudiológico no Núcleo de Investigação Fonoaudiológica de Linguagem da Criança e do Adolescente no Transtorno do Espectro do Autismo – NIFLINC-TEA do Departamento de Fonoaudiologia da UNIFESP. Como critérios de inclusão na amostra consideramos o diagnóstico multidisciplinar de TEA, a faixa etária e a produção verbal mínima de palavras isoladas. E como critério de exclusão: a presença de alterações físicas, motoras, auditivas, visuais e/ou, síndromes reconhecidas e emissão apenas de vocalizações e/ou balbucio. Foram registradas, por meio de gravação em áudio, dois recortes de sessões de terapia fonoaudiológica de cada criança. Esses recortes foram realizados sempre ao final da sessão, no momento no qual cada criança era incentivada a narrar para as famílias a atividade lúdica realizada na sessão. No primeiro recorte, a criança fez a narrativa apenas com a tutela da fonoaudióloga, mas sem qualquer apoio pictográfico (desenho). Na sessão subsequente, a criança foi incentivada a narrar a atividade lúdica tendo o registro do desenho, concomitante à tutela da fonoaudióloga. Os registros narrativos foram transcritos e analisados comparativamente. Resultados: Os resultados mostraram que o uso do desenho promoveu um aumento no número total de palavras emitidas pelas crianças. Houve predomínio de emissões com função comunicativa e de frequência de primeiro uso, especialmente durante a segunda sessão. Conclusões: Foi possível verificar que as experiências pictográficas promoveram a ampliação das oportunidades de comunicação e interação social entre a fonoaudióloga, a criança e seus familiares.pt_BR
dc.description.abstract Introduction: This research aimed to investigate the use of drawing as a therapeutic tool to enhance the verbal repertoire of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Methods: The sample comprised 12 children, diagnosed with Autism Spectrum Disorder according to DSM-5 criteria, aged between 3 and 7 years, of both genders and currently undergoing speech therapy at the Speech Therapy Research Center of Child and Adolescent Language in Autism Spectrum Disorder (NIFLINC-TEA) at the Department of Speech Therapy, UNIFESP. Inclusion criteria included a multidisciplinary diagnosis of ASD, the specified age range, and a minimum verbal production of isolated words. Exclusion criteria were the presence of physical, motor, auditory, visual, or recognized syndromes and the emission of only vocalizations or babbling. Two excerpts of speech therapy sessions for each child were recorded via audio. These excerpts were taken at the end of each session when the child was prompted to narrate to their family about the playful activity conducted. In the first excerpt, the child narrated with the speech therapist's guidance but without pictorial support. In the second session, the child narrated the activity while creating a drawing, again with the speech therapist's guidance. The narrative recordings were transcribed and analyzed comparatively. Results: The findings showed that incorporating drawing led to an increase in the total number of words spoken by the children. There was a notable rise in communicative functions and frequency of first use, particularly during the second session. Conclusions: Using pictographic methods expanded communication opportunities and facilitated social interaction between the speech therapist, the child, and their familiesen
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.emailadvisor.customanacarinatamanaha@gmail.com
dc.format.extent45 f.
dc.identifier.citationFLAUSINO, Bianca Ferreira. Examinando o desenho como recurso para ampliação do repertório verbal de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo. 2024. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Fonoaudiologia) - Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/72464
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectTranstorno do Espectro Autistapt_BR
dc.subjectDesenho
dc.subjectCriançapt_BR
dc.subjectLinguagem infantilpt_BR
dc.subjectComunicaçãopt_BR
dc.titleExaminando o desenho como recurso para ampliação do repertório verbal de crianças com Transtorno do Espectro do Autismopt_BR
dc.title.alternativeExamining drawing as a resource for expanding the verbal repertoire of children with Autism Spectrum Disorderen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
unifesp.campusEscola Paulista de Medicina (EPM)
unifesp.graduacaoFonoaudiologia
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