Implicações De Programas De Iniciação À Docência Na Formação Inicial De Pedagogos

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dc.audience.educationlevelMestrado
dc.contributor.advisorSilvestre, Magali Aparecida [UNIFESP]
dc.contributor.authorRoncon, Camila Leite Araujo [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2020-03-25T12:10:23Z
dc.date.available2020-03-25T12:10:23Z
dc.date.issued2018-06-08
dc.description.abstractThis Work Sought To Understand The Implications Of Two Initiation Programs For Teaching, The Institutional Program Of Initiatives For Teaching And The Pedagogical Residency Program, A Proposal For A Course In Pedagogy Of The Federal University Of São Paulo, In The Insertion Of Teachers . It Is Understood Here That The First Years Of Professional Practice Are A Striking And Fundamental Step In The Life Of The Teacher, Because It Is The Moment Of Transition From Student To Work As A Teacher. According To The Literature Of Reference Of This Area, This Stage Is Characterized By Tensions And Conflicts That Can Result In Sadness, Solitude And Even Abandonment Of The Profession. (Marcelo Garcia, 1999; Mizukami Et Al., 2002; Nóvoa, 1992). In This Way, This Work Started From The Hypothesis That Students Who Participate In Professional Insertion Programs Have A Formation That Is Closer To Reality, Inhibiting Or Ignoring The Presented Characteristics. Thus, The Egresses Of Both Programs Were Selected And Mapped To Thoseen
dc.description.abstractEste Trabalho Buscou Compreender Quais São As Implicações De Dois Programas De Iniciação À Docência, O Programa Institucional De Bolsas De Iniciação À Docência E O Programa De Residência Pedagógica, Proposta De Estágio Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal De São Paulo, Na Inserção Profissional Professores. Entende-Se Aqui Que Os Primeiros Anos De Exercício Profissional São Uma Etapa Marcante E Fundamental Na Vida Do Professor, Pois É O Momento De Passagem De Estudante Para O Trabalho Como Docente. De Acordo Com A Literatura De Referência Desta Área, Tal Etapa É Caracterizada Por Tensões E Conflitos Que Podem Resultar Em Tristeza, Solidão E Até Abandono Da Profissão. (Marcelo Garcia, 1999; Mizukami Et. All. 2002; Nóvoa, 1992). Desta Forma, Este Trabalho Partiu Da Hipótese De Que Alunos Que Participam De Programas De Inserção Profissional Possuem Uma Formação Mais Próxima Da Realidade, Inibindo Ou Ignorando As Características Apresentadas. Assim, Primeiramente Foram Mapeados Via Questionário Online Ospt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2018)
dc.format.extent127 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7001842pt
dc.identifier.file2018-0645.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52703
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectInitial Formationen
dc.subjectTeaching Initiationen
dc.subjectProfessional Insertionen
dc.subjectFormação Inicialpt
dc.subjectIniciação À Docência,pt
dc.subjectInserção Profissionalpt
dc.titleImplicações De Programas De Iniciação À Docência Na Formação Inicial De Pedagogospt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducaçãopt
unifesp.knowledgeAreaCiências Humanaspt
unifesp.researchAreaEscola Pública, Formação De Professores E Práticas Pedagógicaspt
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