O desafio da inserção das metodologias ativas no ensino em saúde: narrativas de docentes

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dc.contributor.advisorGallian, Dante Marcello Claramonte [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6044992821022223pt_BR
dc.contributor.authorPereira, Adriana Teixeira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4243991547231921pt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt_BR
dc.coverage.spatialSão Paulopt_BR
dc.date.accessioned2021-02-23T14:12:39Z
dc.date.available2021-02-23T14:12:39Z
dc.date.issued2020-06-01
dc.description.abstractIntrodução: Atualmente, o processo de ensino-aprendizagem na área da saúde vem se tornando cada vez mais contestado na medida em que avança nas diferentes práticas pedagógicas, por meio da inserção de novas metodologias. Objetivo: Analisar e explorar a compreensão dos docentes atuantes em instituições de ensino público e privado sobre as metodologias ativas e as mudanças no ensino em saúde da cidade de São Paulo. Método: a metodologia empregada foi a História Oral de Vida. Foram realizadas dez entrevistas individuais abertas, com algumas perguntas de corte, que possibilitaram a produção das narrativas dos docentes, de ambos os sexos, (psicólogos, médicos, biomédicos, enfermeiros, pedagogos, comunicadores sociais) e de diferentes níveis de atuação (cursos técnicos, graduações, pósgraduações). A análise qualitativa dos dados está fundamentada no método de imersão e cristalização com base na Abordagem Fenomenológica Hermenêutica. Resultados e discussões: a partir das análises das entrevistas, surgiram as três principais categorias de temas: 1. Os docentes frente às Metodologias Ativas: responsabilidades, atribuições e bases teóricas; 2. Os docentes frente à Tecnologia da Educação a Distância: problemas e desafios; 3. A valorização docente frente às Políticas Educacionais: o desafio das capacitações e do treinamento. A discussão está ancorada no diálogo entre os trechos narrativos dos colaboradores à luz das Políticas Públicas Nacionais. Conclusões: Foram evidenciados os benefícios nas estratégias de ensino ativo nos cursos da saúde, pois favoreceram melhorias no aprendizadoassistência; facilitaram as relações interpessoais entre professores-alunos, alunosalunos e alunos-comunidades. A desvantagem dos métodos de ensino ativo é o fato de dependerem de cada contexto institucional, regional, social, cultural, político, econômico e ideológico. De modo geral, a implementação das metodologias ativas no ensino em saúde está em um processo gradativo de: desconstrução/construção de paradigmas educacionais, adaptação/avaliação dos docentes e dos discentes. Ainda há lacunas na qualificação/valorização dos docentes e ausência de infraestrutura institucional. Exige-se, em longo prazo, maior aproximação e construção de diálogos com todos os envolvidos no sistema educacional: professores, coordenadores, diretores, gestores, instituições, sociedade, políticas e órgãos governamentais.pt_BR
dc.description.abstractIntroduction: Currently, the teaching-learning process in the health field has become increasingly contested as it advances in different pedagogical practices, through the insertion of new methodologies. Objective: To analyze and explore the understanding of teachers, who work in educational, public and private institutions, about active methodologies and changes in health education in São Paulo city. Method: the methodology used was the Oral Life History. Ten open individual interviews were carried out with some cutting questions which enabled the production of the teachers narratives, of both genders, (psychologists, doctors, biomedical doctors, nurses, pedagogues, social communicators) and of different academic background (technical , graduation and postgraduate courses). The qualitative analysis of the data is based on the immersion and crystallization method based on the Hermeneutic Phenomenological Approach. Results and discussions: from the analysis of the interviews, the three main categories of themes emerged: 1. Teachers facing Active Methodologies: responsibilities, attributions and theoretical bases; 2. Teachers facing the Technology of Distance Education: problems and challenges; 3. Teacher´s appreciation in relation to Educational Policies: the challenge of qualifications and training. The discussion is based on the dialogue between the narrative passages of the collaborators in the light of the National Public Policies. Conclusions: The benefits of active teaching strategies in health courses were evidenced, as they favored improvements in learning-assistance; facilitated interpersonal relationships between teacher-students, student-students and student-communities. The disadvantage of active teaching methods is that they depend on each institutional, regional, social, cultural, political, economic and ideological context. In general, the implementation of active methodologies in health education is in a gradual process of: deconstruction / construction of educational paradigms, adaptation / evaluation of teachers and students. There are still gaps in the qualification / valuation of teachers and the lack of institutional infrastructure. In the long term, greater closeness and building dialogues are required with all those involved in the educational system: teachers, coordinators, directors, managers, institutions, society, policies and government agencies.en
dc.description.provenanceSubmitted by Paulo César Pinheiro Baia (paulo.pinheiro@unifesp.br) on 2021-02-22T13:50:34Z No. of bitstreams: 2 tese revisad ultima versao.pdf: 4971056 bytes, checksum: cf6dcea36fa9c5fb011d85dca621a7e8 (MD5) tese revisad ultima versao.pdf: 4971056 bytes, checksum: cf6dcea36fa9c5fb011d85dca621a7e8 (MD5)en
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dc.format.extent264 p.pt_BR
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9467277
dc.identifier.citationPEREIRA, Adriana Teixeira. O desafio da inserção das metodologias ativas no ensino em saúde: narrativas de docentes. São Paulo, 2020. 264 p. Tese (Doutorado em Saúde Coletiva) - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Escola Paulista de Medicina, São Paulo, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/60159
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectDocentespt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.subjectEducação em saúdept_BR
dc.subjectPolíticas educacionaispt_BR
dc.titleO desafio da inserção das metodologias ativas no ensino em saúde: narrativas de docentespt_BR
dc.title.alternativeThe challenge in the insertion of active methodologies in the health education: narratives of teachersen
dc.typeTese de doutoradopt_BR
unifesp.campusEscola Paulista de Medicina (EPM)pt_BR
unifesp.departamentoMedicina Preventivapt_BR
unifesp.graduateProgramSaúde Coletivapt_BR
unifesp.knowledgeAreaCiências sociais e humanas em saúdept_BR
unifesp.researchAreaHumanização, humanidades e Narrativas de história oral de vidapt_BR
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