Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias

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dc.contributor.authorde Freitas, Marcos Cezar [UNIFESP]
dc.contributor.authorGonçalves, Raelen Brandino
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6855478178963979pt_BR
dc.coverage.spatialItatiba/SPpt_BR
dc.date.accessioned2021-10-29T16:54:03Z
dc.date.available2021-10-29T16:54:03Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractCom base em pesquisas etnográficas em escolas públicas, repartições educacionais e equipamentos de saúde, este artigo aborda crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em escolas públicas da cidade de São Paulo e Grande São Paulo. Questiona o modo como os direitos educacionais são reivindicados. Mostra com exemplos que garantir a presença da criança com TEA tem resultado numa busca por educação escolar que, contraditoriamente, prescinde dela. Reaparece a dicotomia entre educar e cuidar que outrora marcou o universo da educação infantil. É possível reconhecer que a identidade real de cada criança é substituída por uma identidade virtual, a dos laudos que têm sido buscados com intensidade. Categorias de Pierre Bourdieu, Richard Sennett e Erving Goffman foram usadas.pt_BR
dc.description.abstractBased on ethnographic research in public schools, educational departments and health equipment, this article addresses children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) in public schools in the city of São Paulo and Greater São Paulo. It questions the way in which educational rights are claimed. It shows with examples that guaranteeing the presence of the child with ASD has resulted in a search for school education that, contradictorily, dispenses with it. The dichotomy between education and care that once marked the universe of early childhood education reappears. It is possible to recognize that the real identity of each child is replaced by a virtual identity, from the reports that have been sought with intensity. Categories by Pierre Bourdieu, Richard Sennett and Erving Goffman were used.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent26 p.pt_BR
dc.identifierhttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1107pt_BR
dc.identifier.citationDE FREITAS, Marcos Cezar; GONÇALVES, Raelen Brandino. Crianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomias. Horizontes, v. 39, n. 1, 2021.pt_BR
dc.identifier.doi10.24933/horizontes.v39i1.1107pt_BR
dc.identifier.otherhttps://repositoriodedados.unifesp.br/dataset.xhtml?persistentId=doi:10.5072/FK2/VTRTOD
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/62164
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade São Francisco - USFpt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectTEApt_BR
dc.subjectCuidarpt_BR
dc.subjectEducarpt_BR
dc.subjectContradiçõespt_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectASDpt_BR
dc.subjectCaringpt_BR
dc.subjectEducatingpt_BR
dc.subjectContradictionspt_BR
dc.titleCrianças diagnosticadas com TEA na escola pública: novos desafios, velhas dicotomiaspt_BR
dc.title.alternativeChildren diagnosed with ASD in public schools: new challenges, old dichotomiespt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlept_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.extensaoLaboratório de Pesquisa e Escuta do Atendimento Educacional Especializado (LAPEAEE)pt_BR
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