Inclusão escolar, deficiência intelectual e educação infantil: Uma discussão dos subsídios do MEC sobre o tema (1996-2010)

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dc.contributor.advisorCarvalho, Maria de Fátima
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1875338693729537
dc.contributor.authorCirilo, Camila Paixão [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2023-06-07T14:12:35Z
dc.date.available2023-06-07T14:12:35Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThis dissertation has its foundations based in the many questions arisen by the issue of the scholar inclusion of children with disabilities, related to what we have learned in this pedagogy course and how through its teachings the actions of professionals are guided in the field of scholar inclusion for these children. It is proposed to seek, lift, highlight and discuss among which the MEC (Ministry of Education and Culture) has to offer on this subject, the recommendations and suggestions, explicit and implicit in the official discourse on the inclusion of children with intellectual disabilities in early childhood education. To accomplish this survey, we chose a temporal cut that comprehends the period from the promulgation of the “LDBEN” (Law of Directives and Bases of National Education) in 1996, through 2010, highlighting the range of materials which is aimed for the teaching of children with intellectual disabilities and from this set, selecting those that are directed to early childhood education and describe them by setting its specificity, its provenance, authorship and objectives. The discussion goes through the similarities, differences and contradictions that these materials keep among themselves and about the ways of thinking about child development and early childhood education which have based our academic formation through out our pedagogy course. To approach these issues and the relationship between early childhood education, child development, intellectual impairment and school enrollment, we have worked with contributions from the sociology of education and cultural-historical psychology of Vygotsky, based on the contributions from Brazilian researchers from these theoretical stream‟s debate. In this dissertation‟s survey process, it has taken place the realization, among other things, that the scope of the subsidies provided by the MEC for "early childhood education - school enrollment - intellectual disability" has not been properly addressed, characterizing the lack of reference to the specificities that define intellectual disabilities and childhood education. This observation has allowed us to reflect on our initial assumptions, expectations and goal seeking, questioning them and going forward onto the building, through and implementation of this monograph‟s dissertation program, of the knowledge, and subsidies which allow us to think differently about children with intellectual disabilities, their development and education.en
dc.description.abstractEste trabalho tem sua origem nas muitas perguntas provocadas pelo tema da inclusão escolar de crianças com deficiências relacionadas ao que aprendemos no curso de pedagogia e a como esses aprendizados orientam a ação dos professores no processo de inclusão escolar dessas crianças. Propõe-se buscar, levantar, destacar e discutir dentre o que o Ministério da Educação e Cultura (MEC) disponibiliza sobre o tema, as recomendações e sugestões, explícitas e implícitas, no discurso oficial sobre à inclusão de crianças com deficiência intelectual na educação infantil. Para realizar esse levantamento, optamos por um recorte temporal que compreende o período desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 até 2010, destacando do conjunto de materiais o que é dirigido ao ensino de crianças com deficiência intelectual e, deste conjunto, selecionando os que são dirigidos à educação infantil e descrevê-los definindo sua especificidade, sua procedência, autoria e objetivos. São discutidas as semelhanças, as diferenças e contradições que esses materiais guardam entre si e em relação às formas de pensar sobre o desenvolvimento da criança e a educação infantil que embasaram nossa formação no curso de pedagogia. Para abordagem e relação entre os temas educação infantil, desenvolvimento da criança, deficiência intelectual e inclusão escolar, trabalhamos com contribuições da sociologia da educação e da psicologia histórico-cultural de Vigotski, a partir das contribuições de pesquisadores brasileiros que trabalham com essas vertentes teóricas. No trabalho de levantamento, deu-se, entre outras, a constatação de que no âmbito dos subsídios disponibilizados pelo MEC a relação “educação infantil - inclusão escolar - deficiência intelectual” não é abordada, caracterizando-se a falta de referência às especificidades que definem a deficiência intelectual e a educação infantil. Essa constatação nos permitiu refletir sobre nossas hipóteses iniciais, expectativas e objetivo de busca, problematizando-os e avançando no sentido de construção, através da realização do Trabalho de Conclusão de Curso, de conhecimentos, subsídios que nos permitem pensar de outra forma sobre as crianças com deficiência intelectual, seu desenvolvimento e educação.pt
dc.format.extent88 p.
dc.identifier.citationCIRILO, Camila Paixão. Inclusão escolar, deficiência intelectual e educação infantil: Uma discussão dos subsídios do MEC sobre o tema (1996-2010). Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) – Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2010.
dc.identifier.fileTCC_CAMILA PAIXAO CIRILO.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/67948
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectScholar Inclusionen
dc.subjectIntellectual disabilitiesen
dc.subjectChildhood Educationen
dc.subjectInclusão escolarpt
dc.subjectDeficiência intelectualpt
dc.subjectEducação Infantilpt
dc.titleInclusão escolar, deficiência intelectual e educação infantil: Uma discussão dos subsídios do MEC sobre o tema (1996-2010)pt
dc.title.alternativeScholar inclusion, intellectual disability and childhood education: A discussion of the subsidies provided by the MEC about the theme (1996 -2010)en
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt
unifesp.graduacaoPedagogiapt
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