Vivência docente no componente curricular “projeto de vida”: entre a INOVAção e a produção do fracasso

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dc.contributor.advisorMinhoto, Maria Angélica Pedra [UNIFESP]
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6564510847928702pt_BR
dc.contributor.authorRusso, Carolina Moreira [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1804826089263724pt_BR
dc.coverage.spatialGuarulhospt_BR
dc.date.accessioned2021-03-18T16:03:50Z
dc.date.available2021-03-18T16:03:50Z
dc.date.issued2021-02-07
dc.description.abstractO presente relato de experiência, à luz de Paulo Freire e observando as máximas “educar não é transferir conhecimento”, “não há docência sem discência”, e “ensinar exige a convicção de que a mudança é possível”, traz uma reflexão crítica acerca da implementação do componente curricular Projeto de Vida, peça central do Programa Inova da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. No ano letivo de 2020 todas as escolas públicas estaduais de ensino fundamental anos finais e ensino médio, em São Paulo, passaram a contar com duas aulas semanais de Projeto de Vida em suas grades curriculares. Observando a interferência das agências multilaterais e das think tank na construção das Políticas Públicas em Educação no Brasil, é possível compreender como a implementação do componente curricular Projeto de Vida serve à agenda global para a educação. Para além dessa observação, a partir de minha experiência enquanto docente de tal componente curricular, apresento uma reflexão acerca da produção do fracasso e sua conexão com a defesa das agendas pró-mercado e globalistas.pt_BR
dc.description.abstractThe present experience report, in the light of Paulo Freire and observing the maxims "educate is not to transfer knowledge", "there is no teaching without learning", and "teaching requires the conviction that change is possible", brings a critical reflection about the implementation of the “Life Project” curricular component, the centerpiece of the Inova Program of the São Paulo State Department of Education. In the academic year of 2020 all state public schools of elementary school and high school, in São Paulo. They started to have two weekly “Life Project” classes in their curriculum. Observing the interference of multilateral agencies and think tanks in the construction of Public Policies in Education in Brazil, it is possible to understand how the implementation of the curricular component “Life project,” serves the global agenda for education. In addition to this observation, from my experience as a teacher of such a curricular component, I present a reflection on the production of failure and its connection with the defense of pro-market and globalist agendas.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent76pt_BR
dc.identifier.citationRUSSO, Carolina M.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/60556
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectProjeto de Vidapt_BR
dc.subjectPrograma Inovapt_BR
dc.subjectProdução do Fracassopt_BR
dc.titleVivência docente no componente curricular “projeto de vida”: entre a INOVAção e a produção do fracassopt_BR
dc.title.alternativeTeaching experience in the curricular subject "life project": between innovation and the production of failurept_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesispt_BR
unifesp.assessoresproreitoriasPró-reitoria de Graduaçãopt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.especializacaoNão se aplicapt_BR
unifesp.graduacaoPedagogiapt_BR
unifesp.graduateProgramNão se aplicapt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt_BR
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