Videoaulas no YouTube® sobre dissertação para ENEM e vestibulares: uma análise de aspectos hipertextuais e multimodais

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dc.contributor.advisorElias, Vanda Maria da Silva
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5556032934598086pt_BR
dc.contributor.authorCarvalho, Gabriela Gonçalves
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7463542190324930pt_BR
dc.coverage.spatialEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Unifesppt_BR
dc.date.accessioned2021-12-16T16:26:49Z
dc.date.available2021-12-16T16:26:49Z
dc.date.issued2020-11-30
dc.description.abstractNesta dissertação temos como objeto de estudo videoaulas no YouTube®, particularmente aquelas dirigidas ao ensino de redação dissertativa para ENEM e vestibulares. Justificamos a pesquisa e a sua relevância, visto que vivemos em uma cultura digital e, como tal, nas diversas esferas de atuação humana, são constantes as mudanças em nossas práticas comunicativas e interacionais propiciadas pelas tecnologias da comunicação e da informação. As perguntas que norteiam a investigação são duas, a saber: (1) Quais traços caracterizam videoaulas no YouTube® como produções hipertextuais? (2) Quais recursos e estratégias multimodais são utilizados em videoaulas no YouTube® voltadas ao ensino de redação? Em decorrência disso, os objetivos da investigação são assim definidos: (i) identificar características que conferem às videoaulas selecionadas a condição de constituir-se como uma produção hipertextual; (ii) analisar recursos e estratégias multimodais em videoaulas sobre ensino de redação dissertativa no YouTube®. Para a análise pretendida, selecionamos três videoaulas, que têm como tema a redação dissertativa para ENEM e vestibular, e recorremos a estudos do texto, do hipertexto e da multimodalidade para a fundamentação teórica da investigação. Resultados apontam que: (i) traços como a multilinearidade, a multimodalidade, a intertextualidade e a interação caracterizam a videoaula no YouTube® como uma produção hipertextual; (ii) recursos e estratégias multimodais que compõem as videoaulas analisadas assumem funções didáticas e interacionais, além de servirem à publicidade da instituição ou de professores que respondem por essas produções. Embora as estratégias hipertextuais e multimodais com funções didáticas e interacionais identificadas na análise sejam peculiares às três videoaulas selecionadas no YouTube® , a possibilidade de uma videoaula ser relacionada hipertextualmente a diversificadas produções multimodais sobre o mesmo tema e, consequentemente, de estudantes poderem construir percursos próprios de aprendizagem no universo da rede, é um aspecto a ser ressaltado no âmbito desta pesquisa.pt_BR
dc.description.abstractIn this dissertation we have as object of study video lessons on YouTube®, particularly those aimed at teaching dissertation writing for ENEM and entrance exams. We justify research and its relevance, since we live in a digital culture and, as such, in the different spheres of human activity, changes in our communicative and interactional practices provided by communication and information technologies are constant. The questions that guide the investigation are two, namely: (1) What traits characterize video classes on YouTube® as hypertextual productions? (2) What resources and multimodal strategies are used in video lessons on YouTube® aimed at teaching writing? As a result, the research objectives are defined as follows: (i) to identify characteristics that confer to the selected video classes the condition of constituting itself as a hypertextual production; (ii) analyze resources and multimodal strategies in video classes on teaching essay writing on YouTube®. For the intended analysis, we selected three video classes, which have the theme of essay writing for ENEM and entrance exams, and we resorted to text, hypertext and multimodality studies for the theoretical basis of the investigation. Results show that: (i) features such as multilinearity, multimodality, intertextuality and interaction characterize the video class on YouTube® as a hypertext production; (ii) multimodal resources and strategies that make up the analyzed video classes take on didactic and interactional functions, in addition to serving the institution's or professors' publicity for these productions. Although the hypertextual and multimodal strategies with didactic and interactional functions identified in the analysis are peculiar to the three video lessons selected on YouTube®, the possibility of a video lesson being hypertextually related to diverse multimodal productions on the same topic and, consequently, of students being able to build their own paths of learning in the universe of the network, is an aspect to be highlighted in the scope of this research.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent107 f.pt_BR
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10814627
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/62435
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectVideoaulapt_BR
dc.subjectHipertextopt_BR
dc.subjectMultimodalidadept_BR
dc.subjectYouTube®pt_BR
dc.subjectEnsino de língua portuguesapt_BR
dc.titleVideoaulas no YouTube® sobre dissertação para ENEM e vestibulares: uma análise de aspectos hipertextuais e multimodaispt_BR
dc.title.alternativeVideoaulas on YouTube® about dissertation for ENEM and vestibulars: an analysis of hypertextual and multimodal aspectspt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramLetraspt_BR
unifesp.knowledgeAreaLinguística e Literaturapt_BR
unifesp.researchAreaLinguagem em Novos Contextospt_BR
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