Tecnologia no ensino da contabilidade: uma análise da aderência do ensino ao perfil esperado pelo mercado
Data
2024-08-14
Autores
Millien, Jean Greguere 
Orientadores
Costa, Simone Alves Da
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título da Revista
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Resumo
O objetivo geral deste estudo é analisar a aderência das ferramentas tecnológicas no ensino da contabilidade nas universidades brasileiras ao perfil esperado pelo mercado. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa e documental dividida em duas etapas. Na 1ª etapa foi analisado o conteúdo do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de doze universidades brasileiras, públicas e particulares, a fim de verificar a existência (ou não) de matérias relacionadas ao ensino de tecnologia, bem como a menção (ou não) a softwares específicos. Na 2ª etapa, foram coletadas vagas de diversas funções relacionadas à contabilidade na plataforma LinkedIn®, entre abril e maio de 2024, a fim de verificar as exigências referentes aos conhecimentos mandatórios ou desejáveis de tecnologia para contratação. Os resultados mostram que não parece haver aderência entre as necessidades de tecnologia colocadas pelo mercado e o que é oferecido na formação da maior parte dos estudantes de contabilidade. As vagas analisadas no setor contábil requerem conhecimento em tecnologia, no mínimo, de um software específico, desde o estágio até vagas de maior nível hierárquico. Em contrapartida, nem sempre as disciplinas oferecidas nas universidades são obrigatórias e, quando são, não é possível saber o que, de fato, será oferecido à formação do aluno somente com o que está indicado no PPC dos cursos, que é seu documento principal. As principais contribuições da pesquisa se referem, de forma teórica, ao entendimento sobre a integração de softwares contábeis no ensino da contabilidade e seus efeitos no mercado. De forma prática, o estudo fornece uma visão detalhada das ferramentas tecnológicas contábeis mais demandadas pelo mercado, o que pode orientar tanto as universidades quanto profissionais contábeis na formação acadêmica.
Palavras-chave: Ensino, Tecnologia, Contabilidade.
The general objective of this study is to analyze the adherence of technological tools in teaching accounting in Brazilian universities to the profile expected by the market. In the first stage, the content of the Pedagogical Course Projects (PPC) from twelve Brazilian universities, both public and private, was analyzed to verify the existence (or absence) of subjects related to technology education, as well as the mention (or lack thereof) of specific software. In the second stage, job postings for various accounting-related positions were collected from the LinkedIn® platform between April and May 2024 to assess the requirements regarding mandatory or desirable technology knowledge for hiring. The results indicate a lack of alignment between the technological skills demanded by the job market and what is provided in the training of most accounting students. The analyzed job postings in the accounting sector require technological knowledge, at a minimum, of at least one specific software, from internships to higher hierarchical positions. Conversely, the subjects offered at universities are not always mandatory, and even when they are, it is not possible to determine what will actually be taught based solely on the PPC, which serves as the primary document for the courses. The main contributions of this research are, theoretically, to enhance the understanding of the integration of accounting software into accounting education and its effects on the job market. Practically, the study provides a detailed overview of the most in-demand technological tools in the accounting field, offering guidance for both universities and accounting professionals in academic training. Keywords: Education, Technology, Accounting.
The general objective of this study is to analyze the adherence of technological tools in teaching accounting in Brazilian universities to the profile expected by the market. In the first stage, the content of the Pedagogical Course Projects (PPC) from twelve Brazilian universities, both public and private, was analyzed to verify the existence (or absence) of subjects related to technology education, as well as the mention (or lack thereof) of specific software. In the second stage, job postings for various accounting-related positions were collected from the LinkedIn® platform between April and May 2024 to assess the requirements regarding mandatory or desirable technology knowledge for hiring. The results indicate a lack of alignment between the technological skills demanded by the job market and what is provided in the training of most accounting students. The analyzed job postings in the accounting sector require technological knowledge, at a minimum, of at least one specific software, from internships to higher hierarchical positions. Conversely, the subjects offered at universities are not always mandatory, and even when they are, it is not possible to determine what will actually be taught based solely on the PPC, which serves as the primary document for the courses. The main contributions of this research are, theoretically, to enhance the understanding of the integration of accounting software into accounting education and its effects on the job market. Practically, the study provides a detailed overview of the most in-demand technological tools in the accounting field, offering guidance for both universities and accounting professionals in academic training. Keywords: Education, Technology, Accounting.
Descrição
Citação
Jean Greguere Millien. Tecnologia no ensino da contabilidade: uma análise da aderência do ensino ao perfil esperado pelo mercado. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em ciências contábeis) - Universidade Federal de São Paulo, Escola Paulista de Política, Economia e Negócios, Osasco, 2024.