A química na formação inicial de pedagogas: um relato acerca de produção audiovisual

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dc.contributor.authorPrado, Livian
dc.contributor.authorCarvalho, Iris
dc.contributor.authorAmorim, Vitor
dc.contributor.authorIzidoro, Emerson
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8397523106470083pt_BR
dc.coverage.spatialDiademapt_BR
dc.date.accessioned2022-03-02T19:33:42Z
dc.date.available2022-03-02T19:33:42Z
dc.date.issued2021-10
dc.description.abstractEm um período de incertezas, a pandemia do Coronavírus marcou a educação brasileira e evidenciou sua fragilidade, assim como trouxe mudanças em relação ao ensino e a aprendizagem, que necessitou levar em consideração o distanciamento social e a necessidade de maior interação por meio de ambientes virtuais. O contexto e a demanda refletiram diretamente nas ações pedagógicas e explicitou, mais uma vez, a necessidade de se investir na formação de professores que, por sua vez, saíram da zona de conforto para enfrentar os desafios que lhes foram postos. As adaptações ao uso dos meios de comunicação, tendo como finalidade o ensino-aprendizagem e o uso frequente de tecnologias dentro da sala de aula, catalisou um processo importante para a contemporaneidade e imputou responsabilidades às escolas de todos os níveis, provocando um desenvolvimento na formação de seus profissionais, que passaram a utilizar vídeos, aulas gravadas, aulas online e plataformas que alteram a relação aluno/professor, criando novas expectativas em relação à postura pedagógica tradicional (CROCCE et al, 2021). Como consequência das mudanças provocadas pela crise do coronavírus, as comunidades escolares acabaram sendo conduzidas ao uso mais efetivo da tecnologia digital que inevitavelmente foi aplicada ao redor de toda atuação docente explorando novas oportunidades, exercendo a criatividade e buscando novas soluções. No entanto, professores e alunos com os mais variados tipos de dispositivos e saberes se depararam com dificuldades para se conectar e, principalmente, interagir com seus pares. Segundo Moran (1995, p.1), o uso da tecnologia em sala de aula “aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas também introduz novas questões no processo educacional. A produção de vídeos, encontros síncronos, assíncronos e podcasts nos tempos de pandemia fez com que não só o profissional, mas também os recursos se desenvolvessem com o uso escolar, passando a ser um conjunto de ferramentas tecnológicas de suma importância para o ensino. Assim, este relato apresenta a experiência de duas licenciandas de Pedagogia quanto a produção de um vídeo sobre um experimento químico, como estratégia adotada em uma disciplina do curso de graduação da Universidade Federal de São (Unifesp).pt_BR
dc.identifierhttps://www.researchgate.net/profile/Vitor-Amorim-2/publication/356641599_A_Quimica_na_Formacao_Inicial_de_Pedagogas_um_relato_acerca_de_producao_audiovisual/links/61a642a6743d9629db27397a/A-Quimica-na-Formacao-Inicial-de-Pedagogas-um-relato-acerca-de-producao-audiovisual.pdfpt_BR
dc.identifierhttps://ui.adsabs.harvard.edu/abs/2021cesp.book.....P/abstractpt_BR
dc.identifier.citationPRADO, L.; CARVALHO, I.; AMORIM, V.; IZIDORO, E. A Química na Formação Inicial de Pedagogas: um relato acerca de produção audiovisual. In: IV Simpósio de Estágios, Práticas e Aprendizagem Docente, 2021, Virtual. Caderno Especial SEPAD ? PRATIC. Diadema: V&V Editora, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/63245
dc.languageporpt_BR
dc.publisherV&V Editorapt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectEnsino Remotopt_BR
dc.subjectProdução Audiovisualpt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.titleA química na formação inicial de pedagogas: um relato acerca de produção audiovisualpt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectpt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.graduacaoLicenciatura em Pedagogiapt_BR
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