A dimensão local do ensino de história: trajetórias e práticas docentes na abordagem curricular em História regional

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dc.contributor.advisorLourenço, Elaine
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2146990309385425
dc.contributor.authorAlmeida, Eduardo Carvalho de
dc.contributor.authorLatteshttps://lattes.cnpq.br/1291857799298036
dc.coverage.spatialUniversidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH
dc.date.accessioned2024-07-01T16:44:42Z
dc.date.available2024-07-01T16:44:42Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA presente pesquisa é baseada no ensino de História local, um tipo de escrita histórica em processo de crescimento e que necessita de abordagens específicas para cada objeto de estudo, devido às suas particularidades. O público-alvo é formado principalmente por professores da rede municipal de Praia Grande, cidade do litoral de São Paulo, que recentemente implantou o ensino de “história regional” em seu currículo, vinculado a alguns dos eixos temáticos já existentes ou como objeto de conhecimento específico. A justificativa da pesquisa se pauta na necessidade de compreender como o ensino de História local é tratado, a partir dessa rede citada. Assim, torna-se relevante buscar conhecer as visões e conceitos existentes entre os professores que, por exigência do currículo, devem ensinar sobre a história da região. Ainda nesse ponto, pode-se verificar como o currículo prescrito impõe e produz práticas, na relação crítica dos educadores com o currículo, e de que forma as diretrizes curriculares da rede municipal são executadas pelos professores “em ação” na sala de aula. Observou-se que, no entendimento desses docentes, existe um potencial educativo da História local, visando não apenas sua contribuição no ensino dos conteúdos formais, mas também à construção de identidades, a partir da qual a valorização sociocultural da região em que se vive é consequência dessa identificação com o local, relacionada ao global. Entretanto, percebeu-se também que tantos os conteúdos prescritos do currículo, quanto as práticas dos professores, ainda estão muito vinculados à divisão tradicional da História e, no caso da História do Brasil, aos principais eventos políticos, desconsiderando questões locais ou submetendo-as aos acontecimentos consagrados da história nacional.
dc.emailadvisor.customelourenco13@unifesp.br
dc.format.extent124 f.
dc.identifier.citationALMEIDA. Eduardo Carvalho de. A Dimensão Local do Ensino de História: trajetórias e práticas docentes na abordagem curricular em História regional. Dissertação de Mestrado (Mestrado Profissional em Ensino de História – ProfHistória) – Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Guarulhos, 2024.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/71305
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectProfHistória
dc.subjectEnsino de história local
dc.subjectHistória da Baixada Santista
dc.subjectCurrículo municipal de Praia Grande
dc.subjectPráticas docentes
dc.titleA dimensão local do ensino de história: trajetórias e práticas docentes na abordagem curricular em História regional
dc.title.alternativeThe Local Dimension of History Teaching: Trajectories and Teaching Practices in the Curricular Approach to Regional History
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)
unifesp.graduateProgramMestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA)
unifesp.knowledgeAreaEnsino de História
unifesp.researchAreaSaberes históricos no espaço escolar
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