A presença de crianças diagnosticadas com autismo na Rede Pública de Ensino: expectativas e opiniões de pais, professores e profissionais da saúde

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dc.audience.educationlevelMestrado
dc.contributor.advisorFreitas, Marcos Cezar De [UNIFESP]
dc.contributor.authorGoncalves, Raelen Brandino [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2021-01-19T16:37:33Z
dc.date.available2021-01-19T16:37:33Z
dc.date.issued2019-03-29
dc.description.abstractThe objective of this research was to analyze the expectations of teachers, parents and health professionals regarding the school education of children diagnosed with autism. The relevance is to be able to recognize, based on the work of Erving Goffman, that the expectations become configurators of the subjects and this is fundamental for the relationship of the school with the child that carries in itself the stigma of the diagnosis. The research was carried out in a Municipality of Greater São Paulo from previous identification of municipal public school in a peripheral area with a greater number of diagnoses that mentioned Autism Spectrum Disorder, TEA. After the identification of five children and their families, teachers and health professionals who worked with the selected children were mobilized. Among health professionals, a neurologist, a physiotherapist, a speech therapist and a psychologist were approached. The methodology used consisted of interviews with the parents in a semi-structured way, strategically in three moments adding a fourth meeting to a conversation wheel. With the teachers, the child and the fundamental and also with the health professionals the interviews were held in two moments. The results pointed out expectations for schooling, as reported by elementary school teachers, but not only for them, as emphasized by nursery school teachers. The talk of the specialists brought another look from what the situation could be like if different opportunities were offered. In this process, from Goffman (2015), it was possible to look at the microscopic, also showing how much the microcosm of the school floor leads us to complex situations that, from there, extrapolate the school wall.en
dc.description.abstractO objetivo desta pesquisa foi o de analisar expectativas de professores, pais e profissionais de saúde a respeito da educação escolar de crianças diagnosticadas com autismo. A relevância consiste em poder reconhecer, com base na obra de Erving Goffman que as expectativas se tornam configuradoras dos sujeitos e isso é fundamental para o relacionamento da escola com a criança que carrega em si o estigma do diagnóstico. A pesquisa foi realizada em um Município da Grande São Paulo a partir de identificação prévia de escola pública municipal em uma área periférica com um maior número de diagnósticos que mencionavam o Transtorno do Espectro Autista, TEA. Após a identificação de cinco crianças e seus familiares, foram mobilizados professores e profissionais da saúde que trabalharam com as crianças selecionadas. Dentre os profissionais da saúde foram abordadas uma neurologista, uma fisioterapeuta, uma fonoaudióloga e uma psicóloga. A metodologia utilizada consistiu na realização de entrevistas com os pais de forma semiestruturada, estrategicamente em três momentos acrescentando um quarto encontro para uma roda de conversa. Com os professores, do infantil e do fundamental e também com os profissionais da saúde as entrevistas foram realizadas em dois momentos. Os resultados apontaram expectativas para a escolarização, como relataram os professores do ensino fundamental, mas não apenas para ela, como destacaram os professores de educação infantil. A fala dos especialistas trouxe outro olhar a partir de como a situação poderia ser se oportunidades diferenciadas fossem ofertadas. Neste processo, a partir de Goffman (2015), foi possível olhar para o microscópico, demonstrando também o quanto debruçar sobre o microcosmo do chão da escola nos direciona a situações complexas que, a partir dali, extrapolam o muro escolar.pt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019)
dc.format.extent168 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8028663pt
dc.identifier.fileRAELEN BRANDINO GONCALVES.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59993
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectExpectationsen
dc.subjectAutistic Spectrum Disorderen
dc.subjectSchoolingen
dc.subjectInclusionen
dc.subjectExpectativaspt
dc.subjectTranstorno Espectro Autistapt
dc.subjectEscolarizaçãopt
dc.subjectInclusãopt
dc.titleA presença de crianças diagnosticadas com autismo na Rede Pública de Ensino: expectativas e opiniões de pais, professores e profissionais da saúdept
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducaçãopt
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unifesp.researchAreaEducação: Desigualdade, Diferença E Inclusãopt
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