Projeto de vida profissional: significações atribuídas por professores iniciantes
| dc.contributor.advisor | Cericato, Itale Luciane | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1016528248229857 | pt_BR |
| dc.contributor.author | Sousa, Luiz Alberto de [UNIFESP] | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1767204397149792 | pt_BR |
| dc.coverage.spatial | Universidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCH | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2024-03-01T22:21:03Z | |
| dc.date.available | 2024-03-01T22:21:03Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-07 | |
| dc.description.abstract | A atratividade da carreira docente está cada vez mais baixa e alguns dos profissionais que ingressam na educação se mostram desmotivados ou até mesmo desistem nos primeiros anos de trabalho. Neste contexto, este estudo tem por objetivo geral investigar se professores iniciantes em atuação na rede municipal de ensino de Guarulhos possuem um Projeto de Vida Profissional e, em caso positivo, que significações lhe são atribuídas. Como objetivos específicos, busca-se compreender os fatores envolvidos com o processo de escolha da profissão docente e se essa escolha foi desejada ou possível; investigar os fatores que influenciaram ou não a constituição de um Projeto de Vida Profissional; e analisar quais são as expectativas do professor iniciante em relação à carreira docente. A pesquisa se justifica por oferecer condições para a compreensão do modo como se configuram os projetos de vida profissional dos professores iniciantes, subsidiando reflexões sobre a atratividade da carreira, reconhecida por sua baixa procura. O enfoque teórico-metodológico que alicerça esta investigação é o da Psicologia Histórico-Cultural, desenvolvida por Lev Vigotski e colaboradores, correlacionado com a literatura sobre Projeto de Vida, tendo o respaldo em seus autores nacionais e internacionais. A pesquisa de abordagem qualitativa utiliza a entrevista como instrumento de coleta e análise dos dados, tratados de acordo com o procedimento dos núcleos de significação, cuja fundamentação se dá na perspectiva do materialismo histórico e dialético. As conclusões apontam uma lacuna de estudos sobre a temática, em especial no que se refere especificamente aos professores iniciantes; cada um dos professores participantes desse estudo significou o seu Projeto de Vida Profissional de modo distinto, visando atender suas necessidades. Ao analisarmos as expectativas dos professores, observamos o quanto é importante a existência de um ambiente de acolhimento na escola para que os primeiros anos de atuação sejam momentos de atenção e cuidado com a profissão docente. Por fim, essa pesquisa revelou também as dificuldades que esses profissionais vivenciaram ao ingressar na carreira no período da pandemia de Covid-19 | pt_BR |
| dc.description.abstract | The attractiveness of a teaching career is becoming increasingly scarce, especially when we look at young people aged between 20 and 24. Of these professionals who enter education, some are unmotivated or even give up in the first few years of work. This study has the general investigate objective, if the beginning teachers that work in the municipal education in the Guarulhos city have a Professional Life Project and, in if so, what meanings are attributed to it. As specific objectives, we seek to understand the factors are involved of the choosing teaching profession process and if this choice was desired or possible; investigate the factors that did or didn´t influence the creation of a Professional Life Project; and analyze what the expectations of the beginning teacher in relation to the teaching career. The research is justified by offering conditions to understanding how life projects are configured professional experience of beginning teachers, supporting reflections on the attractiveness of career, recognized for your low demand. The theoretical-methodological approach that underpins this investigation is that of Historical-Cultural Psychology developed by Lev Vigotski (1896- 1934), and collaborators, correlated with the literature on Life Project, with the authors Viktor Frankl (1959 - 2020), Erik Erikson (1902 – 1994), Damon, Menon and Bronk (2003), Damon (2009), Araújo, Arantes and Pinheiro (2020), Dellazzana-Zanon (2016), Leão, Deyrell e Reis (2011) to reference this theme. Qualitative approach research uses interviews as a collection instrument and for data analysis, treated according to the meaning nucleus procedure of Aguiar and Ozella (2006, 2013) and Aguiar Soares and Machado (2015), the basis of which is gives from the perspective of historical and dialectical materialism. The conclusions indicate that for beginning teachers who composed this study, each one meant their Professional Life Project in a different way, aiming to attend your needs. Analyzing your expectations, we observed how important is the reception in the first performances in school units. At a time, revealed how these professionals experienced entering their career during the Covid-19 pandemic. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | pt_BR |
| dc.emailadvisor.custom | itale.luciane@unifesp.br | pt_BR |
| dc.format.extent | 187 f. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70819 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.subject | Projeto de vida profissional | pt_BR |
| dc.subject | Professor iniciante | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Carreira docente | pt_BR |
| dc.subject | Profissão docente | pt_BR |
| dc.title | Projeto de vida profissional: significações atribuídas por professores iniciantes | pt_BR |
| dc.title.alternative | Professional life project: meanings attributed by beginning teachers | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |
| unifesp.campus | Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) | pt_BR |
| unifesp.graduateProgram | Educação | pt_BR |
| unifesp.researchArea | Linha de Pesquisa 3: Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas | pt_BR |