Um estudo sobre as relações de gênero na Educação Infantil: o que as famílias têm a ver com isso?

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dc.contributor.advisorFinco, Daniela
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5868721280642490pt_BR
dc.contributor.authorFernandes, Noeli Aparecida [Unifesp]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5585312196904699pt_BR
dc.coverage.spatialPlataforma on-line: google meet (Unifesp)pt_BR
dc.date.accessioned2022-01-24T16:39:04Z
dc.date.available2022-01-24T16:39:04Z
dc.date.issued2021-11-25
dc.description.abstractEsta pesquisa de mestrado tem como objetivo investigar como as questões de gênero estão presentes na relação entre a instituição de Educação Infantil e as famílias. A pesquisa foi desenvolvida em uma EMEI da rede municipal de São Paulo, a partir da análise de documentos, entrevistas semiestruturadas com docentes e famílias e dinâmicas lúdicas com crianças. Tem como referencial teórico Estudos da Pedagogia e da Sociologia da Infância e Estudos de Gênero e Feministas, que problematizam como as desigualdades sociais em relação às questões de gênero começam desde idades precoces, no ambiente familiar, refletindo-se em seus percursos de vida e nas instituições educacionais. A pesquisa teve como balizador, para a introdução das questões de gênero junto às crianças, profissionais docentes e famílias, o documento Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana (SÃO PAULO, 2016) que aborda as questões de gênero na Educação Infantil, buscando fortalecer a relação e o diálogo da família com a unidade educacional. Assim como na brincadeira "cama de gato", que fios ora se embaraçam e ora se desembaraçam, os dados da pesquisa, com suas análises, revelam um emaranhado de posições, relações e estratégias, envolvendo diferentes concepções que permeiam as práticas educativas cotidianas, diante da diversidade das culturas e dos olhares das crianças, das profissionais docentes e das famílias que se entrecruzam na construção das diferenças. As manifestações e expressões das crianças podem ser a chave para o fortalecimento do diálogo entre a instituição de Educação Infantil e as famílias, para que juntas possam discutir sobre as questões de gênero e sobre a qualidade da Educação Infantil. Os resultados indicam que os conflitos de gênero surgidos podem ser vistos como potencializadores de reflexões e diálogos coletivos, essenciais para a construção de novas formas de pensamento, que ultrapassem os discursos de culpabilização, rompendo com silêncios existentes, problematizando as desigualdades de gênero presentes no processo educacional, dando ênfase ao respeito às diferenças das crianças.pt_BR
dc.description.abstractThis master's research aims to investigate how gender issues are present in the relationship between the institution of early childhood education and families. The research was developed in an EMEI of the municipal network of São Paulo, from the analysis of documents, semi-structured interviews with teachers and families and playful dynamics with children. Its theoretical framework is Studies of Pedagogy and Sociology of Childhood and Gender and Feminist Studies, which problematizan how social inequalities in relation to gender issues begin at an early age, in the family environment, reflecting on their life paths and educational institutions. The research used the document Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana (São Paulo, 2016) as a guide for the introduction of gender issues with children, teaching professionals and families, seeking to strengthen the relationship and dialogue between the family and the educational unit. As in the "cat bed" game, which strands sometimes get tangled and sometimes unraveled, the research data, with their analysis, reveal a tangle of positions, relationships and strategies, involving different conceptions that permeate everyday educational practices, facing the diversity of cultures and the views of children, teaching professionals and families that intersect in the construction of differences. The children's manifestations and expressions can be the key to strengthening the dialogue between the Early Childhood Education institution and the families, so that together they can discuss gender issues and the quality of Early Childhood Education. Their results indicate that the gender conflicts that have arisen can be seen as enhancers of collective reflections and dialogues, essential for the construction of new ways of thinking, which go beyond the blaming discourses, breaking existing silences, thus problematizing the gender inequalities present in the educational process, emphasizing respect for children's differences.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent197 f.pt_BR
dc.identifier.citationFernandes, Noeli Aparecida. Um estudo sobre as relações de gênero na Educação Infantil: o que as famílias têm a ver com isso? Dissertação (Mestrado em Educação) - PPGE/ Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Unifesp. Guarulhos, 197 f. 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/62566
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectGêneropt_BR
dc.subjectFamíliaspt_BR
dc.subjectIndicadores de Qualidadept_BR
dc.subjectAvaliação Participativapt_BR
dc.titleUm estudo sobre as relações de gênero na Educação Infantil: o que as famílias têm a ver com isso?pt_BR
dc.title.alternativeA study on gender relationships in early childhood education: what do families have to do with it?pt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducação Infantil - Estudos da Pedagogia e Sociologia da Infância e Estudos de Gênero e Feministaspt_BR
unifesp.researchAreaEducação: Desigualdade, Diferença e Inclusãopt_BR
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