Reflexôes sobre um estágio remunerado em educação inclusiva em escola pública de ensino fundamental: contribuições da psicologia de Vigotski e do registro em diário de campo.

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dc.contributor.advisorCarvalho, Maria de Fátima [UNIFESP]
dc.contributor.advisor-coJardim, Vera Lúcia Gomes [UNIFESP]
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/0982059389262665pt_BR
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1875338693729537pt_BR
dc.contributor.authorVega, Regina Aparecida Mariano De La [UNIFESP]
dc.coverage.spatialUniversidade Federal de São Paulo. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas - EFLCHpt_BR
dc.date.accessioned2024-01-16T17:40:18Z
dc.date.available2024-01-16T17:40:18Z
dc.date.issued2023-12
dc.description.abstractO presente Trabalho de Conclusão de Curso apresenta o percurso da autora, em estágio remunerado, em projeto de apoio a dois alunos com deficiência em uma sala de aula do ensino fundamental em escola pública do município de Guarulhos (SP). Trata-se de apresentação de minha experiência no acompanhamento dessas crianças, realizado entre março e dezembro do ano de 2023. Minha participação foi orientada por uma perspectiva de educação baseada na ideia de desenvolvimento histórico e social das crianças. Dessa perspectiva a educação deve, senão garantir, buscar a igualdade de oportunidades entre as crianças, reconhecendo as diferenças entre elas. Foi também orientado pela legislação brasileira, pela Constituição Cidadã, que pressupõe a igualdade de gênero e direitos sociais a todos os cidadãos, garantindo a todos viver em sociedade e exercer a sua cidadania em igualdade de condições, promovendo o bem de todos, sem discriminação ou preconceito. Essa igualdade não admite tratamento diferente baseado em condição de deficiência. A reflexão é orientada pela psicologia de Vigotski, a abordagem histórico-cultural em psicologia. O autor e pesquisadores brasileiros que trabalham com suas ideias enfatizam a importância da educação para as crianças com deficiência e crianças com transtornos do desenvolvimento, como o TEA ou os chamados transtornos específicos. Defendem a importância de atenção à especificidade dessas crianças, às suas diferenças, sem adjetivá-las como deficitárias, sem associá-las à patologias. O texto também traz as contribuições de estudos feitos sobre a documentação pedagógica, relacionando a este conceito a ideia de registro em Diário de Campo. E, por fim, retomo os registros apresentando as reflexões elaboradas sobre o que vivi.pt_BR
dc.description.abstractThis Final Paper presents the author's journey, in a paid internship, in a project to support two students with disabilities in an elementary school classroom in a public school in the city of Guarulhos, Brasil. This is a presentation of my experience in monitoring these children, carried out between March and December of 2023. My participation was guided by an educational perspective based on the idea of children's historical and social development. From this perspective, education must, if not guarantee, seek equal opportunities among children, recognizing the differences between them. It was also guided by Brazilian legislation, by the “Citizen Constitution”, which presupposes gender equality and social rights for all citizens, guaranteeing everyone to live in society and exercise their citizenship under equal conditions, promoting the good of all, without discrimination or prejudice. This equality does not allow for different treatment based on disability status. The reflection is guided by Vigotski's psychology, the historical-cultural approach in psychology. The author and Brazilian researchers who work with his ideas emphasize the importance of education for children with disabilities and children with developmental disorders, such as ASD or so-called specific disorders. They defend the importance of paying attention to the specificity of these children, to their differences, without labeling them as deficient, without associating them with pathologies. The text also brings contributions from studies carried out on pedagogical documentation, relating the idea of recording in a Field Diary to this concept. Finally, I return to the records presenting a reflexion of what I experienced.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.emailadvisor.customfatima.carvalho@unifesp.brpt_BR
dc.format.extent48 f.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70521
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectEducação especial e inclusivapt_BR
dc.subjectDiário de campopt_BR
dc.subjectDesenvolvimento humanopt_BR
dc.titleReflexôes sobre um estágio remunerado em educação inclusiva em escola pública de ensino fundamental: contribuições da psicologia de Vigotski e do registro em diário de campo.pt_BR
dc.title.alternativeReflections on a paid internship in inclusive education in a public elementary school: Contributions from Vygotsky's psychology and field diary records.pt_BR
dc.typeTrabalho de conclusão de curso de graduaçãopt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduacaoPedagogiapt_BR
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