Interações Da Criança Surda No Ambiente Escolar: Um Olhar Microssociológico Sobre A Sua Chegada Ao Ciclo I Do Ensino Fundamental

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dc.contributor.advisorFreitas, Marcos Cezar De [UNIFESP]
dc.contributor.authorAraujo, Nina Rosa Silva De [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2019-06-19T14:58:29Z
dc.date.available2019-06-19T14:58:29Z
dc.date.issued2017-08-02
dc.description.abstractThis research chose as study object, the interaction of deaf children in the school environment from a micro sociological perspective about the child’s arrival to Elementary School - Cycle I. The study aimed to investigate the presence of deaf children in the school environment, analyzing the interaction, choices and expectations both of deaf children towards the school space and the latter with the deaf child. The field research had ethnographic inspiration providing an approach about the subject from a micro sociological perspective. The theoretical reference of Erving Goffman analyzed the registered scenes, wherewith inventories of gestures and communication strategies were identified among the leading figures of the research. The disability category was not dealt with biological, physiological and anatomic references; however, it was dealt as a category built in the plot of the analyzed figures, whereas it was registered the experience of being deaf before the other and of non-deaf before the deaf.en
dc.description.abstractA presente pesquisa elegeu como objeto de estudo as interações da criança surda no ambiente escolar, a partir de um olhar micro sociológico sobre a sua chegada ao Ciclo I do Ensino Fundamental. O estudo teve por objetivo investigar a presença concreta da criança surda no ambiente escolar, analisando a interação, as escolhas e expectativas dos dois lados: da criança surda com o espaço escolar e do espaço escolar com a criança surda. A pesquisa de campo teve inspiração etnográfica proporcionando uma abordagem sobre o tema em perspectiva micro sociológica. As cenas registradas foram analisadas com o referencial teórico de Erving Goffman, com o qual foram identificados inventários de gestos e de estratégias de comunicação entre os protagonistas da pesquisa. A categoria deficiência não foi trabalhada com referenciais biológicos, fisiológicos e anatômicos, mas sim como categoria construída na trama dos próprios atores analisados, com o que se registrou a experiência de ser surdo diante do outro e de ser ouvinte diante do surdo.pt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2017)
dc.format.extent167p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5057030pt
dc.identifier.file2017-1007.pdf
dc.identifier.urihttp://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50855
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectChilden
dc.subjectDeaf And Non-Deafen
dc.subjectInteractionen
dc.subjectSchool Environmenten
dc.subjectCriançapt
dc.subjectSurdo E Ouvintept
dc.subjectInteraçãopt
dc.subjectAmbiente Escolarpt
dc.titleInterações Da Criança Surda No Ambiente Escolar: Um Olhar Microssociológico Sobre A Sua Chegada Ao Ciclo I Do Ensino Fundamentalpt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducação E Saúde Na Infância E Adolescênciapt
unifesp.knowledgeAreaEducação E Saúdept
unifesp.researchAreaEducação E Saúde Na Infância E Na Adolescência: Problemas Crônicos E Perspectivas Atuaispt
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PPG - Educação e Saúde na Infância e na Adolescência