Percurso Escolar de Pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne: Contingências Sociais e Constituição dos Sujeitos

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dc.contributor.advisorCarvalho, Maria de Fatima [UNIFESP]pt
dc.contributor.authorRozante, Gessica Torres [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2018-07-27T15:50:40Z
dc.date.available2018-07-27T15:50:40Z
dc.date.issued2016-09-20
dc.description.abstractThis research is inserted in the field of studies about inclusion of people with disabilities in the scholar education. Its objective is to comprehend the schooling path of people with Duchenne Muscular Dystrophy (DMD) through the investigation of the roles of the subjective, historic, social and educational-political aspects, as well as those related to their organic conditions, which are contingencies in such paths. This research evinces in the diversity that can feature those paths, how it is the intertwining of social and personal histories of the subjects in their relation with the school. It has as theoretical-methodological framework the cultural-historical psychology, highlighting the contributions of Vygotsky and the studies about language in a dialogic and enunciative perspective, based on studies of the Bakhtin Circle (BAKHTIN/VOLOCHINOV), in a way that the look is directed to the social constitution of the educational paths and subjects. It has as references other theorists as Ecléa Bosi, in order to expand the discussion about the social constitution of the memory; Norberto Bobbio, in order to enable the reflection on the relation between the rights and their practical realization; Erwing Goffman from the sociology field, whose work allows to base arguments about the stigmatization process. The empiric work consists on the bibliographic review about the topic, in particular the Neuropsychology researches about intellectual disability and DMD; on the contextualization of the Inclusive Education policies; finally, on the realization of open interviews with people with DMD and their relatives. The analysis has two areas of thought: conditions of possibilities for access and staying in the school, and the constitution of the subjects in relation with the school, from which we increase the discussion about the impacts of the meaning of the diagnosis by the mothers, as well as the conditions of volitional possibilities of learning and confrontation of stigma. The investigation undertaken points the difficulties of access and staying faced by the subjects with DMD in their paths, despite the political-pedagogical context of School Inclusion. It highlights the role of the mothers efforts on seeking guarantees of conditions of educational possibilities for their children and, in conclusion, it clarifies how these schooling paths are constitutives of the subjectives of the researchen
dc.description.abstractEsta pesquisa situa-se no campo dos estudos sobre a inclusão de pessoas com deficiência na educação escolar. Objetiva compreender o percurso escolar das pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne (DMD) por meio da indagação do papel dos aspectos subjetivos, históricos, sociais e político educacionais, bem como àqueles relacionados com suas condições orgânicas, que contingenciam tais trajetórias. Evidencia, na diversidade que pode caracterizar esses percursos, como se dá o entretecimento da história social e pessoal dos sujeitos em sua relação com a escola. Tem como aporte teórico-metodológico a psicologia histórico-cultural, com destaque para as contribuições de Vigotski e os estudos sobre linguagem em uma perspectiva dialógica e enunciativa, com base nos estudos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN/VOLOCHINOV), de modo que o olhar é direcionado para a constituição social dos percursos educacionais e dos sujeitos. Busca aporte em outros teóricos como Ecléa Bosi, a fim de ampliar a discussão sobre a constituição social da memória; Norberto Bobbio, a fim de possibilitar a reflexão acerca da relação entre o direito e sua realização prática; bem como Erwing Goffman, oriunda do campo da sociologia, possibilitando embasar argumentos sobre processos de estigmatização. O trabalho empírico consiste na revisão bibliográfica sobre o tema, especificamente as pesquisas da Neuropsicologia sobre deficiência intelectual e DMD; na contextualização das políticas de Educação Inclusiva e, por fim, na realização de entrevistas abertas com pessoas com DMD e seus familiares. O trabalho de análise tem dois eixos de reflexão: condições de possibilidades de acesso e permanência na escola e a constituição dos sujeitos nessa relação, contexto em que ampliamos a discussão sobre os impactos da significação do diagnóstico pelas mães, bem como as condições de emergência de possibilidades volitivas, de aprendizagem e de enfrentamento do estigma. A investigação empreendida aponta as dificuldades de acesso e permanência enfrentadas pelos sujeitos com DMD em seus percursos a despeito do contexto político-pedagógico de inclusão escolar. Destaca o papel da luta das mães na busca pela garantia de condições de possibilidades educacionais para seus filhos e, por fim, elucida como tais percursos escolares são constitutivos dos sujeitos da pesquisa.pt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2013 a 2016)
dc.format.extent188 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4749718pt
dc.identifier.citationROZANTE, Gessica Torres. Percurso Escolar de Pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne: Contingências Sociais e Constituição dos Sujeitos. 2016. 188 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.
dc.identifier.fileROZANTE, Gessica Torres. Dissertação.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/46673
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectDuchenne muscular dystrophyen
dc.subjectschool inclusionen
dc.subjectschoolingen
dc.subjectcultural historical psychologyen
dc.subjectsocial constitution of the subjectsen
dc.subjectDistrofia Muscular de Duchennept
dc.subjectinclusão escolarpt
dc.subjectescolarizaçãopt
dc.subjectpsicologia histórico-culturalpt
dc.subjectconstituição social dos sujeitospt
dc.titlePercurso Escolar de Pessoas com Distrofia Muscular de Duchenne: Contingências Sociais e Constituição dos Sujeitospt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt
unifesp.graduateProgramEducação e Saúde na Infância e Adolescênciapt
unifesp.knowledgeAreaMultidisciplinarpt
unifesp.researchAreaEnsinopt
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