A Aritmética Sob Medida: A Matemática Em Tempos Da Pedagogia Científica
Data
2017-08-23
Autores
Pinheiro, Nara Vilma Lima 
Orientadores
Valente, Wagner Rodrigues
Tipo
Tese de doutorado
Título da Revista
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Resumo
This study addresses the changes in school arithmetic in times of scientific pedagogy. These are times in which pedagogy, in the name of science, treats, in an unprecedented way, the teaching programs, knowledge to teach and school books, as well as introducing forms considered objective for evaluation. The delimited period for the research begins in the late 19th century, with the installation of laboratories that aimed to study the child in the school space, extending until the first half of 20th century, with the closing of the activities or with the modification of the statute of these same laboratories, which no longer focus on education. In order to show the changes in arithmetic, the research analyzed, from the viewpoint of Cultural History, different documentary sources, such as: periodicals, reports, minutes of meetings, manuals, and textbooks, among many others. The analysis of the research sources revealed the constitution of a tailor-made arithmetic, prepared with the aim of following a psychological order, adjusted to children’s maturity, replacing the logical order of arithmetic itself.
Este estudo aborda as mudanças da aritmética escolar em tempos da pedagogia científica. Tempos em que a pedagogia, em nome da ciência, tratou de maneira inédita os programas de ensino, os saberes a ensinar, os livros escolares e introduziu formas consideradas objetivas de avaliar. O período delimitado para a pesquisa inicia-se em fins do século XIX com a instalação de laboratórios que visavam estudar a criança no espaço escolar e estende-se até a primeira metade do século XX, com o encerramento das atividades ou com a modificação do estatuto desses mesmos laboratórios, os quais deixaram de ter como foco a educação. Para se evidenciar as mudanças na aritmética, analisamos sob a ótica da História Cultural diferentes fontes documentais, tais como: periódicos, relatórios, atas de reuniões, manuais, livros escolares, dentre tantos outros. A análise das fontes para a pesquisa revelou a constituição de uma aritmética sob medida elaborada de modo a seguir uma ordem psicológica, ajustada à maturidade infantil, em substituição a ordem lógica da própria aritmética.
Este estudo aborda as mudanças da aritmética escolar em tempos da pedagogia científica. Tempos em que a pedagogia, em nome da ciência, tratou de maneira inédita os programas de ensino, os saberes a ensinar, os livros escolares e introduziu formas consideradas objetivas de avaliar. O período delimitado para a pesquisa inicia-se em fins do século XIX com a instalação de laboratórios que visavam estudar a criança no espaço escolar e estende-se até a primeira metade do século XX, com o encerramento das atividades ou com a modificação do estatuto desses mesmos laboratórios, os quais deixaram de ter como foco a educação. Para se evidenciar as mudanças na aritmética, analisamos sob a ótica da História Cultural diferentes fontes documentais, tais como: periódicos, relatórios, atas de reuniões, manuais, livros escolares, dentre tantos outros. A análise das fontes para a pesquisa revelou a constituição de uma aritmética sob medida elaborada de modo a seguir uma ordem psicológica, ajustada à maturidade infantil, em substituição a ordem lógica da própria aritmética.