Inclusão/exclusão de estudantes autistas no ensino médio e técnico integrado: uma análise das narrativas de professores e estudantes

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorCruz, Fernanda Miranda
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5963332154182390
dc.contributor.authorMuniz, Mayara Lybia Silva [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0807391946977323
dc.coverage.spatialGuarulhos, SP
dc.date.accessioned2025-01-10T15:35:15Z
dc.date.available2025-01-10T15:35:15Z
dc.date.issued2024-09-30
dc.description.abstractEsta pesquisa investigou os elementos envolvidos nos processos de inclusão/exclusão de estudantes autistas, tendo como foco suas narrativas e as de atores sociais em uma instituição de ensino médio técnico integrado. O objetivo foi compreender como se manifestam, na prática, as políticas de inclusão, as barreiras enfrentadas e as estratégias adotadas para lidar com as especificidades desses estudantes. Metodologicamente, o estudo adotou uma abordagem qualitativa, ancorada em narrativas e entrevistas realizadas com quatro professores e dois estudantes autistas, com a aplicação prévia de questionários a 14 membros da equipe de apoio educacional e professores. Os dados coletados permitiram analisar as experiências e percepções de inclusão/exclusão a partir das estratégias pedagógicas, adaptações realizadas por professores e as vivências escolares dos estudantes autistas. Entre as narrativas, destaca-se um contraste entre o discurso das políticas de inclusão e sua efetivação prática. Professores relataram a necessidade de mais formação e recursos, enquanto os estudantes apontaram a importância de reconhecimento de suas necessidades individuais e experiências, muitas vezes marcadas por práticas inclusivas e excludentes. A partir das análises, a tese discute que, embora haja avanços legais e institucionais, as práticas inclusivas ainda são limitadas por barreiras estruturais e capacitismo. O estudo reafirma a necessidade de uma mudança paradigmática na abordagem da inclusão escolar, promovendo uma prática educacional que celebre a diversidade como elemento central do ambiente pedagógico.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.emailadvisor.customfernanda.cruz@unifesp.br
dc.format.extent148 f.
dc.identifier.citationMUNIZ, Mayara Lybia Silva. Inclusão/exclusão de estudantes autistas no ensino médio e técnico integrado: uma análise das narrativas de professores e estudantes. 2024. 148 f. Tese (Doutorado em Educação e Saúde na Infância e Adolescência) – Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Guarulhos, 2024.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/72741
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectAutismo
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectExclusão
dc.subjectNeurodiversidade
dc.subjectNarrativas
dc.titleInclusão/exclusão de estudantes autistas no ensino médio e técnico integrado: uma análise das narrativas de professores e estudantes
dc.title.alternativeInclusion/Exclusion of Autistic Students in Integrated Secondary and Technical Education: An Analysis of the Narratives of Teachers and Students
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)
unifesp.graduateProgramEducação e Saúde na Infância e na Adolescência
unifesp.researchAreaLinha 03: Desenvolvimento Humano e Saúde
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
TESE_FINAL_Doutorado_Mayara_Muniz_UNIFESP.pdf
Tamanho:
1.9 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
6.3 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
PPG - Educação e Saúde na Infância e na Adolescência