MEMES E ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: PESQUISA EXPLORATÓRIA DE ALGUNS MEMES DO PORTAL LÍTERA BRASIL

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dc.contributor.advisorOliveira, Lucila Maria Pesce de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4867232275873194pt_BR
dc.contributor.authorMeirelles, Luciano Nunes dos Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2554585093032652pt_BR
dc.coverage.spatialVia Meet da Unifesp, foi uma defesa online.pt_BR
dc.date.accessioned2021-10-20T16:42:03Z
dc.date.available2021-10-20T16:42:03Z
dc.date.issued2021-08-09
dc.description.abstractA presente dissertação tem por objetivo compreender a possível contribuição dos memes com o Ensino de Literatura. Para tanto, analisa alguns memes de Literatura do Portal Lítera Brasil, vinculados às escolas literárias do Romantismo e do Realismo, estudadas na 2ª série do Ensino Médio, levando-se em consideração as habilidades da BNCC. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que se realiza a análise documental de alguns memes do Portal Lítera Brasil. O quadro teórico ergue-se em meio aos seguintes campos conceituais: a) multiletramentos, apoiando-se em Rojo (2013), Rojo e Barbosa (2015), Rojo e Moura (2019); b) linguagem hipermidiática, com base em Recuero (2011) e Santaella (2004; 2013; 2007); c) gêneros discursivos e suas extensões, consoante a Bakhtin (2003) e Brait (1996, 1997, 2013); d) meme como gênero discursivo veiculado nas redes sociais digitais, baseando-se em Dawkins (2007), Recuero (2011) e Ventapane (2019); e) paradigmas do Ensino de Literatura, baseados em Cosson (2019, 2020). Os achados da pesquisa sugerem a potência do uso de memes no ensino de Literatura no Ensino Médio.pt_BR
dc.description.abstractThis master thesis aims to understand the possible contribution of memes to the teaching of literature. For this purpose, it analyzes some literature memes from the Lítera Brasil Portal, linked to the Romanticism and Realism literary schools, studied in the 2nd grade of high school, considering the BNCC skills. This is qualitative research, in which a documental analysis of some memes from the Lítera Brasil Portal is carried out. The theoretical framework rises in the midst of the following conceptual fields: a) multilingualism, based on Rojo (2013), Rojo and Barbosa (2015), Rojo and Moura (2019); b) hypermedia language, based on Recuero (2011) and Santaella (2004; 2013; 2007); c) discursive genres and their extensions, according to Bakhtin (2003) and Brait (1996, 1997, 2013); d) meme as a discursive genre conveyed in digital social networks, based on Dawkins (2007), Recuero (2011) and Ventapane (2019); e) paradigms of Literature Teaching, based on Cosson (2019, 2020). The research findings suggest the potency of using memes in teaching Literature in High School.pt_BR
dc.description.sponsorshipNão recebi financiamentopt_BR
dc.format.extent162pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/62105
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectMultiletramentospt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectEnsino de Literaturapt_BR
dc.subjectMemespt_BR
dc.subjectLinguagem Hipermídiapt_BR
dc.titleMEMES E ENSINO DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: PESQUISA EXPLORATÓRIA DE ALGUNS MEMES DO PORTAL LÍTERA BRASILpt_BR
dc.title.alternativeMemes as devices and interfaces for interaction and literacy in the teaching of Literature in High Schoolpt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.graduateProgramEducaçãopt_BR
unifesp.knowledgeAreaEducação, Letras, Ensino de Literaturapt_BR
unifesp.researchAreaLinha 5: Linguagens e saberes em contextos formativospt_BR
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