Trajetória de Formação e Identidade Docente dos Agentes de desenvolvimento Infantil do Município de Guarulhos
Data
2010-12-10
Autores
Lima, Sheila Cristina Souza 
Orientadores
Silvestre, Magali Aparecida
Tipo
Trabalho de conclusão de curso
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Resumo
The daycare, part and participant in the educational context as provided in the LDB (Law of Directives and Bases of National Education. Law No. 9394 of December 20, 1996), assumes a profile of educators who must work with children 0-3 years, which directly affects the quality of education, whose base is mainly supports the training of these educators. Recently we observed significant changes in the daycare institution, at the time it left the field of custody and assistance for the educational field. Since then, cities have struggled to fit the current legislatives standards, then, in compliance with legal requirements are involved in quality issues, goals and government policies for childhood education, among other demands related. This study aims to examine the Training Teachers of daycares from Guarulhos city, to identify significant changes through their careers, developed and demonstrated in the speech of seven educators. For that, was made a qualitative study in which the diagnostic, based on field research and access to official documents in that the trajectory of the daycare teachers training in Guarulhos are initially configured to a non-specific training in the teaching field. This way, the educational practice of these first teachers was based on common sense and assistencialism. But currently, we noted some reports of teachers, a slow changing in the educational context in which these educators are searching for a specific training in teaching for the undergraduate level. From this perspective, some dynamics can be observed within the daycare institutions of the city investigated, mainly in performance between educators lay and not lay, and in the positioning of the school system which faces the challenges imposed by legislative rules regarding training required for teaching performance. For that, the City of Guarulhos has undertaken efforts, through agreements to offer for lay educators and with only teaching of mastership, an offer for a free graduation in the course of Pedagogy, offered by public and private institutions. We can infer that the legal requirements on the training of daycare educators, causes a movement and pressures, both internal and external that are directioned for training and specialization. The internal pressures have initiate from the own ADI's educators, that wait by the recognizing of their work as educators and also for better working conditions, where their trajectories, are involved in issues of preconceptual exceedances of the daycare institution, strongly marked by assistencialism. The external pressures are the laws and public policies in education that evoke the proper training for daycare professionals for the teaching performance. Therefore, reflect about this trajectory of educators in daycares of Guarulhos, implies to think what is your identity, who is this new professional that will serve on recent legal parameters, and especially, in the quality issue of the childhood education.
A creche, inserida e participante do âmbito educacional tal como prescreve a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996), pressupõe um perfil de educadores que devem atuar com crianças de 0 a 3 anos, o que implica diretamente na qualidade educacional, cuja base se respalda principalmente na Formação desses educadores da creche. Recentemente, observamos mudanças significativas da instituição Creche, no momento em que esta saiu do campo da Guarda e da Assistência para o campo Educacional. Desde então, as prefeituras têm se esforçado para se enquadrarem nas normas legislativas atuais, pois, no cumprimento das exigências legais estão implicadas as questões de qualidade, de metas e políticas governamentais para a educação infantil, entre outras demandas afins. Esse estudo tem por objetivo a análise sobre a Formação dos Educadores de creche do Município Guarulhos, através de suas trajetórias é possível identificar mudanças significativas. Para tanto foi feito um estudo qualitativo do qual podemos analisar com base em pesquisa de campo, acesso à documentos oficiais e também algumas entrevistas, que a trajetória de formação dos educadores de creche do município de Guarulhos se configurou inicialmente à uma formação inicial não específica no campo docência. Dessa forma a prática professoral desses primeiros educadores, eram baseadas no senso comum e no assistencialismo. Mas atualmente observamos uma lenta transmutação para o âmbito educacional, em que esses profissionais inclinam-se na busca por formação específica na docência através da graduação em nível superior. Nesta perspectiva, algumas dinâmicas podem ser notadas no interior das instituições de creche do município, principalmente na atuação entre educadores leigos e não leigos e no posicionamento da Rede frente ao desafio imposto pelas normas legislativas quanto a Formação necessária para a atuação docente. Para tanto, a Prefeitura e Secretaria Municipal de Guarulhos empreenderam esforços através de convênios para oferecer aos educadores leigos e com formação docente apenas no magistério, a oferta gratuita do curso de Graduação em Pedagogia, em instituições pública e privada. Podemos inferir que as imposições legais sobre a questão da formação do educador da creche mostram nesse trabalho, que há um movimento e pressões tanto internas, quanto externas direcionadas para a formação e especialização. As pressões internas partem dos próprios educadores ADI’s, que ensejam pelo reconhecimento de seu trabalho como educadores e também por melhores condições de trabalho, visto que em suas trajetórias estão implicadas questões de superações preconceituosas da instituição creche, fortemente marcada pelo assistencialismo. Já as pressões externas são as leis e políticas públicas educacionais que evocam dos profissionais da creche Formação adequada para a atuação docente.Tais movimentos convergem em mudanças significativas para os protagonistas que atuam na Instituição Creche, que aos poucos transmuta-se de assistencial para educacional, tal como pontua Didonet (2001), num movimento constante de superação. Portanto refletir sobre essa trajetória dos educadores da creche em Guarulhos, implica, em pensar qual é a Identidade, ou seja, quem é este novo profissional educador que atuará nos recentes parâmetros legais e respectivamente pensar sobre a questão da qualidade na Educação Infantil
A creche, inserida e participante do âmbito educacional tal como prescreve a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996), pressupõe um perfil de educadores que devem atuar com crianças de 0 a 3 anos, o que implica diretamente na qualidade educacional, cuja base se respalda principalmente na Formação desses educadores da creche. Recentemente, observamos mudanças significativas da instituição Creche, no momento em que esta saiu do campo da Guarda e da Assistência para o campo Educacional. Desde então, as prefeituras têm se esforçado para se enquadrarem nas normas legislativas atuais, pois, no cumprimento das exigências legais estão implicadas as questões de qualidade, de metas e políticas governamentais para a educação infantil, entre outras demandas afins. Esse estudo tem por objetivo a análise sobre a Formação dos Educadores de creche do Município Guarulhos, através de suas trajetórias é possível identificar mudanças significativas. Para tanto foi feito um estudo qualitativo do qual podemos analisar com base em pesquisa de campo, acesso à documentos oficiais e também algumas entrevistas, que a trajetória de formação dos educadores de creche do município de Guarulhos se configurou inicialmente à uma formação inicial não específica no campo docência. Dessa forma a prática professoral desses primeiros educadores, eram baseadas no senso comum e no assistencialismo. Mas atualmente observamos uma lenta transmutação para o âmbito educacional, em que esses profissionais inclinam-se na busca por formação específica na docência através da graduação em nível superior. Nesta perspectiva, algumas dinâmicas podem ser notadas no interior das instituições de creche do município, principalmente na atuação entre educadores leigos e não leigos e no posicionamento da Rede frente ao desafio imposto pelas normas legislativas quanto a Formação necessária para a atuação docente. Para tanto, a Prefeitura e Secretaria Municipal de Guarulhos empreenderam esforços através de convênios para oferecer aos educadores leigos e com formação docente apenas no magistério, a oferta gratuita do curso de Graduação em Pedagogia, em instituições pública e privada. Podemos inferir que as imposições legais sobre a questão da formação do educador da creche mostram nesse trabalho, que há um movimento e pressões tanto internas, quanto externas direcionadas para a formação e especialização. As pressões internas partem dos próprios educadores ADI’s, que ensejam pelo reconhecimento de seu trabalho como educadores e também por melhores condições de trabalho, visto que em suas trajetórias estão implicadas questões de superações preconceituosas da instituição creche, fortemente marcada pelo assistencialismo. Já as pressões externas são as leis e políticas públicas educacionais que evocam dos profissionais da creche Formação adequada para a atuação docente.Tais movimentos convergem em mudanças significativas para os protagonistas que atuam na Instituição Creche, que aos poucos transmuta-se de assistencial para educacional, tal como pontua Didonet (2001), num movimento constante de superação. Portanto refletir sobre essa trajetória dos educadores da creche em Guarulhos, implica, em pensar qual é a Identidade, ou seja, quem é este novo profissional educador que atuará nos recentes parâmetros legais e respectivamente pensar sobre a questão da qualidade na Educação Infantil
Descrição
Citação
LIMA, Sheila Cristina Souza. Trajetória de Formação e Identidade Docente dos Agentes de desenvolvimento Infantil do Município de Guarulhos. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2010.