O papel do estágio na formação de professores da educação básica: análise comparativa entre a BNC-Formação e o modelo francês

Página do item simplificado
dc.citation.issue44pt_BR
dc.contributor.authorCarvalheira, Eliana Mariano
dc.contributor.authorVieira, Almir Martins
dc.contributor.authorClaro, José Alberto Carvalho dos Santos [UNIFESP]
dc.contributor.authorLatteshttps://lattes.cnpq.br/0865792662046289pt_BR
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.date.accessioned2024-01-30T19:10:17Z
dc.date.available2024-01-30T19:10:17Z
dc.date.issued2024-01-01
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo analizar el papel de las actividades de pasantía en la formación de profesores de educación básica, a partir de las propuestas actuales en las políticas educativas de Brasil y Francia. El desafío asumido forma parte del análisis de la Resolución CNE/CP N°2/2019, que definió las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial del Profesorado para la Educación Básica y estableció la Base Nacional Común para la Formación Inicial del Profesorado de Educación Básica (BNCFormação), elaborando una comparación analítica con el modelo francés de formación docente. En Francia, la formación del profesorado, desde 2019, se lleva a cabo en INSPÉ, a nivel de maestría, de acuerdo con lo que defiende la Ley No. 2019-791 ("escuela confiable"). Se adoptó el enfoque cualitativo, con los procedimientos de la investigación documental. Para el análisis de los datos obtenidos y su interpretación, se utilizó la técnica de análisis de contenido. Con base en los resultados obtenidos, se puede ver que Brasil y Francia están influenciados por modelos neoliberales en las políticas de formación docente, con énfasis en la relación entre teoría y práctica en la pasantía y en la formación en las universidades. La escuela también se destaca como un lugar privilegiado de formación; El papel del profesorado-formador en la escuela. Como resultado de estos hallazgos, es posible inferir que la reflexión sobre el modelo francés de formación docente teóricamente amplía el conocimiento sobre los problemas de estructura y organización de la formación docente.es
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo analisar o papel das atividades de estágio na formação de professores da educação básica, tomando por base as propostas vigentes nas políticas educacionais do Brasil e da França. O desafio assumido parte da análise da Resolução CNE/CP N°2/2019 (Brasil, 2019), que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e instituiu a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação), elaborando comparação analítica ao modelo francês de formação de professores. Na França, a formação de professores, desde 2019, é realizada no INSPÉ, em nível de mes-trado, segundo o que propugna a Lei n° 2019-791 (“escola de confiança”). Adotou-se a abordagem qualitativa, com os procedimentos da pesquisa documental. Para a análise dos dados obtidos e sua interpretação, utilizou-se a técnica da análise de conteúdo. Com base nos resultados obtidos, pode-se perceber que Brasil e França sofrem influência dos modelos neoliberais nas políticas de formação de professores, com destaque para a relação entre a teoria e prática no estágio e na formação em universidades. Destaca-se também a escola como local privilegiado de formação; o papel do professor-formador na escola. Em decorrência de tais achados é possível inferir que a reflexão sobre o modelo francês de formação de professores amplia teoricamente o conhecimento sobre as ques-tões de estrutura e de organização da formação docentept_BR
dc.format.extent141-164pt_BR
dc.identifierhttps://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/38160pt_BR
dc.identifier.citationCARVALHEIRA, Eliana Mariano; VIEIRA, Almir Martins; CLARO, José Alberto Carvalho dos Santos. (2023). O papel do estágio na formação de professores da educação básica: análise comparativa entre a BNC-Formação e o modelo francês. Revista Española De Educación Comparada, (44), 141–164. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.38160pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5944/reec.44.2024.38160pt_BR
dc.identifier.issn2174-5382pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/70656
dc.languageporpt_BR
dc.publisherSEECpt_BR
dc.relation.ispartofRevista Española de Educación Comparadapt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectFormación del profesoradoes
dc.subjectPasantíaes
dc.subjectBNC-Formaçãoes
dc.subjectProfesionalización docentees
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEstágiopt_BR
dc.subjectBNC-Formaçãopt_BR
dc.subjectProfissionalização docentept_BR
dc.titleO papel do estágio na formação de professores da educação básica: análise comparativa entre a BNC-Formação e o modelo francêspt_BR
dc.title.alternativeEl papel de las prácticas en la formación del profesorado de educación básica: análisis comparativo entre la BNC-Formação y el modelo francéses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlept_BR
unifesp.campusInstituto do Mar (IMar)pt_BR
unifesp.departamentoCiências do Marpt_BR
unifesp.graduacaoBacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia do Marpt_BR
unifesp.graduateProgramInterdisciplinar em Ciência e Tecnologia do Marpt_BR
unifesp.knowledgeAreaInterações homem-tecnologia-ambiente em sistemas costeiros e marinhospt_BR
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Artigo_Eliana Mariano Carvalheira_Almir Martins Vieira_José Alberto Carvalho dos Santos Claro_PDFA.pdf
Tamanho:
365.38 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Artigo
Baixar
Coleções
IMar - Artigos