Análise das propriedades psicométricas da escala de interação entre professor e aluno e suas associações com problemas mentais em crianças
Data
2022-02-05
Autores
Ernesto, Maria de Lourdes Gurian 
Orientadores
Caetano, Sheila Cavalcante
Tipo
Dissertação de mestrado
Título da Revista
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Resumo
As relações professor-aluno de baixa qualidade podem ser caracterizadas por baixa proximidade e alto nível de conflito e têm sido associadas a problemas de comportamento do aluno. Entretanto a maioria dos estudos foi realizada em países de alta renda. Em países de baixa e média renda e locais com poucos recursos, as oportunidades de educação infantil têm aumentado, mas a qualidade e seu sistema de monitoramento têm escassas evidências empíricas, incluindo validações. Dentro deste contexto, a Escala de Relacionamento Aluno-Professor (versão resumida, Student-Teacher Relationship Scale, STRS-SF, sigla em inglês) é uma das mais utilizadas mundialmente, avaliando proximidade (relação positiva, acolhimento) e conflito (relação negativa). Objetivos: Realizar análise psicométrica da STRS-SF no Brasil e avaliar as associações entre relações professor-aluno e sintomas de saúde mental na primeira infância. Em uma pesquisa em pré-escolas públicas de Embu das Artes (região metropolitana de São Paulo, Brasil), utilizando o STRS-SF, investigamos a relações professor-aluno em associação com sintomas emocionais e comportamentais em 489 alunos. A validade de construto do STRS-SF foi analisada por meio de análise fatorial confirmatória. A associação das relações professor-aluno com a saúde mental dos alunos foi avaliada por meio de análise de regressão logística univariada e multivariada. O STRS-SF apresentou índices de validade de construto adequados para suas duas dimensões (proximidade e conflito), ambos com cargas fatoriais superiores a 0,40. A dimensão conflito das relações professor-aluno foi associada a sintomas de externalização e atrasos do desenvolvimento socioemocional em pré-escolares (p <0,001). O STRS-SF é um instrumento válido para avaliação de relações professor-aluno na primeira infância no Brasil. A avaliação das relações professor-aluno é relevante para a identificação precoce de problemas potenciais que podem atuar como fatores de risco para atrasos no desenvolvimento e / ou sintomas de saúde mental e / ou prejuízo no desempenho social e acadêmico (p <0,001). Em conclusão, a avaliação das relações professor-aluno é relevante para a identificação precoce de problemas potenciais que podem atuar como fatores de risco para atrasos no desenvolvimento e / ou sintomas de saúde mental e / ou prejuízo no desempenho social e acadêmico.
Lowquality teacherstudent relationships can be characterized by low closeness and high level of conflict, and have been associated with student’s behavior problems. But most studies have been conducted in high income countries. In lowand middleincome countries and lowresource settings, early childhood education opportunities have been increasing but its quality and monitoring systems have scarce empirical evidence, including validations. To assess teacherstudent relationships, the StudentTeacher Relationship Scale (short version, STRS–SF) is one of the most used worldwide, evaluating closeness (positive relationship and warmth) and conflict (negative relationship). Objectives: To perform psychometric analysis of the STRSSF in Brazil and assess the associations between teacherstudent relationships and mental health symptoms in early childhood. In a survey in public preschools in Embu das Artes (metropolitan São Paulo, Brazil), using the STRSSF we investigated teacherstudent relationships in association with emotional and behavioral symptoms in 489 students. Construct validity of the STRSSF was analyzed through confirmatory factor analysis. The association of teacherstudent relationships with the student mental health was evaluated using univariate and multivariate logistic regression analysis. The STRSSF presented adequate construct validity indexes for its two dimensions (closeness and conflict), both with factor loadings greater than 0.40. The teacherstudent relationships conflict dimension was associated with externalizing symptoms and socioemotional development delays in preschoolers (p<0.001). The STRSSF is a valid instrument for the assessment of teacherstudent relationships in early childhood. The evaluation of teacherstudent relationships is relevant for the early identification of potential problems that could act as risk factors for developmental delays and/or mental health symptoms, and/or impairment in social and academic performance.
Lowquality teacherstudent relationships can be characterized by low closeness and high level of conflict, and have been associated with student’s behavior problems. But most studies have been conducted in high income countries. In lowand middleincome countries and lowresource settings, early childhood education opportunities have been increasing but its quality and monitoring systems have scarce empirical evidence, including validations. To assess teacherstudent relationships, the StudentTeacher Relationship Scale (short version, STRS–SF) is one of the most used worldwide, evaluating closeness (positive relationship and warmth) and conflict (negative relationship). Objectives: To perform psychometric analysis of the STRSSF in Brazil and assess the associations between teacherstudent relationships and mental health symptoms in early childhood. In a survey in public preschools in Embu das Artes (metropolitan São Paulo, Brazil), using the STRSSF we investigated teacherstudent relationships in association with emotional and behavioral symptoms in 489 students. Construct validity of the STRSSF was analyzed through confirmatory factor analysis. The association of teacherstudent relationships with the student mental health was evaluated using univariate and multivariate logistic regression analysis. The STRSSF presented adequate construct validity indexes for its two dimensions (closeness and conflict), both with factor loadings greater than 0.40. The teacherstudent relationships conflict dimension was associated with externalizing symptoms and socioemotional development delays in preschoolers (p<0.001). The STRSSF is a valid instrument for the assessment of teacherstudent relationships in early childhood. The evaluation of teacherstudent relationships is relevant for the early identification of potential problems that could act as risk factors for developmental delays and/or mental health symptoms, and/or impairment in social and academic performance.
Descrição
Citação
ERNESTO, Maria de Lourdes Gurian. Análise das propriedades psicométricas da escala de interação entre professor e aluno e suas associações com problemas mentais em crianças. 2022. 81 f. Dissertação (Mestrado em Psiquiatria e Psicologia Médica) - Escola Paulista de Medicina, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). São Paulo, 2022.