Crianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizações com base no transtorno do espectro autista

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dc.citation.issue2
dc.citation.volume46
dc.contributor.authorFreitas, Marcos Cezar de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6855478178963979pt_BR
dc.coverage.spatialGoiâniapt_BR
dc.date.accessioned2021-11-30T11:05:35Z
dc.date.available2021-11-30T11:05:35Z
dc.date.issued2021-05-28
dc.description.abstractThis article analyzed recent schooling experiences of Bolivian children, specifically in the city of São Paulo. With ethnographic records made in the field research that allowed participating in everyday scenes in three municipal public schools and in their surroundings, it was possible to perceive continuous processes of stigmatization, with actions that have reiterated that Bolivian children are prone to Autistic Spectrum Disorder (ASD). The categories of analysis used were “ medicalization” and “ making deficiency”. With these categories, the excerpts of speech presented demonstrate how Bolivian children have been constantly stigmatized and referred to clinical psychological and neurological assessment services, disregarding cultural particularities.pt_BR
dc.description.abstractEste Artigo analisou experiências recentes de escolarização de crianças bolivianas, especificamente na cidade de São Paulo. Com registros etnográficos feitos nas pesquisas de campo que proporcionaram participar de cenas cotidianas e m três escolas públicas municipais e os seus entornos, foi possível perceber contínuos processos de estigmatização, com ações que t ê m reiterado que crianças bolivianas t ê m propensão ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) . As categorias de análise utilizadas foram medicalização e deficientização. Com essas categorias , os excertos de fala apresentados demonstram como crianças bolivianas têm sido constantemente estigmatizadas e encaminhadas para serviços clínicos de avaliação psicológica, desconsiderando particularidades culturais.pt_BR
dc.format.extent17pt_BR
dc.identifier.citationFREITAS, Marcos Cezar de. Crianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizações com base no transtorno do espectro autista. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p. 645-661, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5216/ia.v46i2.67920. Acesso em: 30 nov. 2021.pt_BR
dc.identifier.doi10.5216/ia.v4612.67920pt_BR
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11600/62341
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInter-Açãopt_BR
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesspt_BR
dc.subjectBolivianspt_BR
dc.subjectMedicalizationpt_BR
dc.subjectMaking deficiencypt_BR
dc.subjectAutistic Spectrum Disorderpt_BR
dc.titleCrianças bolivianas na educação pública: medicalização, enquadramentos deficientizadores e estigmatizações com base no transtorno do espectro autistapt_BR
dc.title.alternativeBolivian children in public education: medicalization,deficient frameworks and stigmatizations based on autistic spectrum disorderpt_BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlept_BR
unifesp.campusEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)pt_BR
unifesp.departamentoEducaçãopt_BR
unifesp.extensaoLaboratório de Pesquisa e Escuta do Atendimento Educacional Especializado (LAPEAEE)pt_BR
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BOLIVIAN CHILDREN IN PUBLIC EDUCATION MEDICALIZATION,DEFICIENT FRAMEWORKS AND STIGMATIZATIONS BASED ON AUTISTIC SPECTRUM DISORDER.pdf
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Este Artigo analisou experiências recentes de escolarização de crianças bolivianas, especificamente na cidade de São Paulo. Com registros etnográficos feitos nas pesquisas de campo que proporcionaram participar de cenas cotidianas e m três escolas públicas municipais e os seus entornos, foi possível perceber contínuos processos de estigmatização, com ações que têm reiterado que crianças bolivianas t ê m propensão ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) . As categorias de análise utilizadas foram medicalização e deficientização. Com essas categorias , os excertos de fala apresentados demonstram como crianças bolivianas têm sido constantemente estigmatizadas e encaminhadas para serviços clínicos de avaliação psicológica, desconsiderando particularidades culturais.
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