Cinema e meio ambiente: estudo sobre concepções de ciência, tecnologia e representações sociais por meio de cine-debate
| dc.audience.educationlevel | Mestrado | |
| dc.contributor.advisor | Farias, Luciana Aparecida [UNIFESP] | |
| dc.contributor.author | Silva Junior, Arnaldo Antonio da [UNIFESP] | |
| dc.contributor.institution | Universidade Federal de São Paulo | pt |
| dc.date.accessioned | 2022-07-21T16:03:03Z | |
| dc.date.available | 2022-07-21T16:03:03Z | |
| dc.date.issued | 2020-04-30 | |
| dc.description.abstract | The ability to signify, understand, feel and represent the environment in its integral aspects and, therefore, more complex, is essential when we propose to raise human awareness of environmental issues. Thus, the interdisciplinary approach to enter socio-environmental issues is a necessary path and, in this way, Environmental Education (EE) is shown as a process that can generate reflection and provide changes in values and principles. In this sense, for an educational practice that finds the socio-environmental dimension in daily life, alternative teaching strategies can be important tools for EE and, among them, is the use of cinema. In this context, the present study raises the following research questions: what representations of the environment can emerge from different views of Science and Technology (S&T) present in commercial circuit films? And are these works good instruments of EE? The investigation included the analysis of the films: The Martian (2015), Avatar (2009) and Wall-E (2008), because the three works present an approach anchored in S&T and environmental issues as a common axis, however contemplating different aspects of this theme, which reflects different ways of relating to scientific and technological knowledge on the part of society and, consequently, may represent different views of the world and of relating and representing the environment. The study sought, from the analysis of the films, to generate conceptual support material for the elaboration of the formative process in the model of a Cine-debate, based on the focus group technique. The discussions in the Cine-debate took place in three meetings and were held with a group of students from the 3rd year of regular high school in a public school in Ribeirão Pires-SP, in 2019. The discussions were recorded in audio and video and the group answered a questionnaire before and after the Cine-debate. The relationships between the conceptions of S&T and the social representations of the environment were analyzed based on the concepts present in the literature, both for the films and for Cine-debate. Film analysis pointed to the trend of S&T conceptions, culminating in anthropocentric representations when scientific knowledge is linked to visions of mechanized, infallible, fragmented Science. Whereas naturalist representations arise from a mixture of scientific views such as: sociopolitical neutrality and skeptical posture. Globalizing representation, on the other hand, relates to a science of collective construction, of connection with the environment, in a posture of systematic doubt, of support in the acquired knowledge. In the case of the Cine-debate, there was a tendency in the participants for the emergence of S&T conceptions related to methodological pluralism, scientific skepticism, social ties and more globalizing ideas, despite the constant presence of naturalistic thinking. The Cine-debate process and the films showed potential as EE strategies and, therefore, capable of contributing in the socio-environmental field. | en |
| dc.description.abstract | A capacidade de significar, entender, sentir e representar o meio ambiente nos seus aspectos integrais e, por conseguinte, mais complexos, é imprescindível quando nos propomos à sensibilização dos seres humanos para a temática ambiental. Portanto, a abordagem interdisciplinar para adentrar as questões socioambientais é um caminho que se faz necessário e, dessa forma, a Educação Ambiental (EA) mostra-se como um processo passível de gerar reflexão e propiciar mudanças de valores e princípios. Neste sentido, para uma prática educacional que encontre a dimensão socioambiental no cotidiano, estratégias didáticas alternativas podem ser importantes ferramentas de EA e, entre elas, está a utilização do cinema. Sob esse contexto, o presente estudo traz as seguintes questões de investigação: quais representações de meio ambiente podem emergir a partir de diferentes visões de Ciência e Tecnologia (C&T) presentes em filmes do circuito comercial? E serão essas obras bons instrumentos de EA? A investigação contou com a análise dos filmes: Perdido em Marte (2015), Avatar (2009) e Wall-E (2008), pois as três obras apresentam uma abordagem ancorada em C&T e questões ambientais como um eixo em comum, todavia contemplando diferentes aspectos dessa temática, o que reflete diferentes formas de se relacionar com o conhecimento científico e tecnológico por parte da sociedade e, consequentemente, podem representar diferentes visões de mundo e de se relacionar e representar o meio ambiente. O estudo buscou, a partir da análise dos filmes, gerar material conceitual de apoio para elaboração de processo formativo no modelo de um Cine-debate, com base na técnica de grupo focal. As discussões no Cine-debate ocorreram em três encontros e foram realizadas com um grupo de alunas do 3º ano do ensino médio regular de escola pública de Ribeirão Pires-SP, no ano de 2019. As discussões foram gravadas em áudio e vídeo e o grupo respondeu a questionário antes e após o Cine-debate. As relações entre as concepções de C&T e as representações sociais de meio ambiente foram analisadas à luz dos conceitos presentes na literatura, tanto para os filmes, quanto para o Cinedebate. As análises fílmicas apontaram para a tendência de concepções de C&T, culminando em representações antropocêntricas quando o conhecimento científico está ligado a visões de Ciência mecanizada, infalível, fragmentada. Ao passo que as representações naturalistas surgem de uma mescla de visões científicas como: neutralidade sociopolítica e postura cética. Já a representação globalizante se relaciona com uma Ciência de construção coletiva, de conexão com o meio ambiente, em uma postura de dúvida sistemática, de apoio nos conhecimentos adquiridos. No caso do Cine-debate, houve uma tendência nas participantes de surgimento de concepções de C&T relacionadas a pluralismo metodológico, ceticismo científico, vínculo social e de ideias mais globalizantes, apesar da constante presença do pensamento naturalista. O processo de Cine-debate e os filmes apresentaram potencialidade como estratégias de EA e, portanto, capazes de contribuir no campo socioambiental. | pt |
| dc.description.source | Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2020) | |
| dc.format.extent | 173 p. | |
| dc.identifier | https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10139760 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11600/64298 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.subject | Integrated Environmental Analysis | en |
| dc.subject | Cinema | en |
| dc.subject | Film Analysis | en |
| dc.subject | Socio-Environmental Approach | en |
| dc.subject | Science And Technology Conception | en |
| dc.subject | Análise Ambiental Integrada | pt |
| dc.subject | Cinema | pt |
| dc.subject | Análise Fílmica | pt |
| dc.subject | Abordagem Socioambiental | pt |
| dc.subject | Concepção De Ciência E Tecnologia | pt |
| dc.title | Cinema e meio ambiente: estudo sobre concepções de ciência, tecnologia e representações sociais por meio de cine-debate | pt |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| unifesp.campus | Diadema, Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas | pt |
| unifesp.graduateProgram | Análise Ambiental Integrada | pt |
| unifesp.knowledgeArea | Análise Ambiental Integrada | pt |