Educação permanente: contribuições das metodologias ativas em ambientes virtuais de aprendizagem na formação dos profissionais da saúde
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Data
2018
Autores
Pacheco, Priscila Vieira [UNIFESP]
Orientadores
Tarcia, Rita Maria Lino [UNIFESP]
Tipo
Dissertação de mestrado
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Resumo
O trabalho buscou, por meio, da pesquisa acadêmica sobre Metodologias Ativas (MA) e Educação a Distância (EaD), repensar o ambiente tradicional de ensino e aprendizagem, avançar na discussão e constituição de uma educação integradora e ativa. Para isso foi elaborado e validado um curso de “Formação a distância para uso de Metodologias Ativas”. O curso tem o potencial de oferecer formação aos profissionais que atuam na saúde, para que eles possam conhecer métodos didático-pedagógicos que facilitem a prática dos processos de ensino e aprendizagem. É um estudo descritivo exploratório, trata-se de uma pesquisa metodológica e de desenvolvimento com produção tecnológica, que objetivou a construção e avaliação de um curso na modalidade a distância, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Adotado para sua produção o modelo ADDIE - Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação, na linha do Design Instrucional (DI). O curso foi submetido à avaliação quanto aos aspectos pedagógicos e técnicos, por 15 especialistas e foi adequado conforme sugestões. Dentre os principais resultados, pode ser destacada a contribuição ao modelo de Reeves (1997) e a adequação desse modelo ao ensino a distância praticado na atualidade.
The work sought, through the academic research on Active Methodologies (MA) and Distance Education (EAD), to rethink the traditional teaching and learning environment, to advance in the discussion and constitution of an integrative and active education. For this, a course on "Distance Learning for Use of Active Methodologies" was developed and validated. The course has the potential to offer training to health professionals, so they can learn didactic-pedagogical methods that facilitate the practice of teaching and learning processes. It is an exploratory descriptive study, it is a methodological research and development with technological production, that aimed at the construction and evaluation of a course in the distance modality, through the Virtual Learning Environment (AVA). Adopted for its production the model ADDIE - Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation, in the line of Instructional Design (DI). The course was submitted to the evaluation of pedagogical and technical aspects by 15 specialists and was adequate as suggested. Among the main results, the contribution to the Reeves model (1997) and the adequacy of this model to distance learning practiced today can be highlighted.
The work sought, through the academic research on Active Methodologies (MA) and Distance Education (EAD), to rethink the traditional teaching and learning environment, to advance in the discussion and constitution of an integrative and active education. For this, a course on "Distance Learning for Use of Active Methodologies" was developed and validated. The course has the potential to offer training to health professionals, so they can learn didactic-pedagogical methods that facilitate the practice of teaching and learning processes. It is an exploratory descriptive study, it is a methodological research and development with technological production, that aimed at the construction and evaluation of a course in the distance modality, through the Virtual Learning Environment (AVA). Adopted for its production the model ADDIE - Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation, in the line of Instructional Design (DI). The course was submitted to the evaluation of pedagogical and technical aspects by 15 specialists and was adequate as suggested. Among the main results, the contribution to the Reeves model (1997) and the adequacy of this model to distance learning practiced today can be highlighted.
Descrição
Citação
PACHECO, Priscila Vieira. Educação permanente: contribuições das metodologias ativas em ambientes virtuais de aprendizagem na formação dos profissionais da saúde. 2018. 143 f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Escola Paulista de Enfermagem, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2018.