Modelo híbrido de aprendizagem no ensino de língua portuguesa: estudo de caso no ensino médio

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dc.audience.educationlevelMestrado
dc.contributor.advisorOliveira, Lucila Maria Pesce De [UNIFESP]
dc.contributor.authorSilva, Maria Izabel Oliveira Da [UNIFESP]
dc.contributor.institutionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt
dc.date.accessioned2021-01-19T16:32:32Z
dc.date.available2021-01-19T16:32:32Z
dc.date.issued2019-06-10
dc.description.abstractThis research is located in the field of Public School, Teacher Training and Pedagogical Practices. This is an educational case study, under the qualitative methodological approach of a descriptive nature, related to the implementation of blended learning in the Portuguese language subject for high school students of the second year of right school located in the south zone of the city of São Paulo. In order to do so, the student's mobile phone (smartphone) was used as a pedagogical tool anchored in active methodologies, and the use of the web tools Google Classroom and Kahoot focused on education and Google Forms focused on the search or collection of online. The general objective is to investigate the extent to which the implementation of blended learning favors the conceptual learning of the Portuguese language, as well as its impact on the behavior of high school students in relation to the performance both in the activities proposed in the classroom and in the online activities. In this sense, didactic sequences were applied during the 2018 school year using the flipped classroom with the Google Classroom and Google Forms applications, and the model rotation by stations using the Youtube video sharing platform and the Google search site. In addition, classroom literature tournaments were conducted using Kahoot software. As data collection instruments, two questionnaires were applied to students in the second year of high school, the first being before, and secondly, after the implementation of blended learning, in addition to a semi structured exploratory interview subsidizing the analysis of student learning, as well as their perception of this new teaching approach. The students' responses indicated that the experience with hybrid teaching was successful both from the conceptual point of view of learning the Portuguese language and behavioral in terms of their willingness and autonomy to learn.en
dc.description.abstractEsta pesquisa situa-se no campo de Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. Trata-se de um estudo de caso educacional, sob a abordagem metodológica qualitativa de caráter descritivo, relacionado à implantação do ensino híbrido na disciplina de língua portuguesa para estudantes do 2º ano do ensino médio de uma escola pública estadual localizada na zona sul da cidade de São Paulo. Para tanto, utilizou-se o telefone móvel (smartphone) dos estudantes como ferramenta pedagógica ancorada em metodologias ativas, e a utilização das ferramentas web Google Sala de Aula e Kahoot voltadas à educação e o Google Formulários voltado à pesquisa ou coleta de opiniões on-line. O objetivo geral consiste investigar em que medida a implantação do ensino híbrido favorece a aprendizagem conceitual da língua portuguesa, bem como o seu impacto no comportamento dos estudantes do ensino médio em relação ao desempenho tanto nas atividades propostas nas aulas presenciais quanto nas atividades on-line. Neste sentido, foram aplicadas sequências didáticas durante o ano letivo de 2018 utilizando os modelos híbridos sala de aula invertida dispondo dos aplicativos Google Sala de Aula e Google Formulários, e o modelo rotação por estações valendo-se da plataforma de compartilhamento de vídeos Youtube e do site de pesquisa da Google. Além disso, foram realizados torneios de literatura empregando o software Kahoot. Como instrumentos de coleta de dados foram aplicados dois questionários aos referidos estudantes, sendo o primeiro antes, e segundo, após a implantação do ensino híbrido, além de uma entrevista exploratória semiestruturada subsidiando a análise da sua percepção diante desta nova abordagem de ensino. As respostas dos estudantes indicaram que a experiência com o ensino híbrido foi bem sucedida tanto do ponto de vista conceitual da aprendizagem da língua portuguesa quanto comportamental no tocante à sua disposição e autonomia para aprender.pt
dc.description.sourceDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019)
dc.format.extent184 p.
dc.identifierhttps://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8028629pt
dc.identifier.fileMARIA IZABEL OLIVEIRA DA SILVA.pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59533
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectBlended Learningen
dc.subjectActive Methodologiesen
dc.subjectHigh Schoolen
dc.subjectPortuguese Language Learningen
dc.subjectDigital Informationen
dc.subjectCommunication Technologiesen
dc.subjectEnsino Híbridopt
dc.subjectMetodologias Ativaspt
dc.subjectEnsino Médiopt
dc.subjectEnsino De Língua Portuguesapt
dc.subjectTecnologias Digitais Da Informaçãopt
dc.subjectComunicaçãopt
dc.titleModelo híbrido de aprendizagem no ensino de língua portuguesa: estudo de caso no ensino médiopt
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
unifesp.campusGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanaspt
unifesp.graduateProgramEducaçãopt
unifesp.knowledgeAreaEducaçãopt
unifesp.researchAreaLinguagens E Saberes Em Contextos Formativospt
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